提高低年级留守学生计算能力的几点想法

陈天喜

多年从事小学一、二年级的数学教学工作，大大小小的考试结束后，总会抱怨学生在计算方面太粗心，计算不过关，其中留守学生尤为突出。这是一个所有低年级数学教师都头疼的问题，同时又是必须要面对，岑待解决的问题。那么，怎样才能较好的提高低年级留守学生的计算能力呢？我认为可以从以下几个方面着手去试一试。

1、帮助学生树立学习自信心。留守学生因为长期与父母分离，缺少父母的关爱，所以往往胆小、孤僻、自卑，在学习方面缺乏自信心，低年级孩子小，这一点更加明显。作為老师，我们应该在课上课下，给予这些孩子更多的关注，善于发现他们的闪光点，及时表扬，使他们知道自己通过努力也能学好;日常生活中，主动去亲近他们，了解他们的思想动向，关心爱护他们，力争走进他们的心灵，和他们做朋友，这样才能做到亲其师，信其道，增强他们学习的自信心。

2、培养学生良好的计算习惯。低年级留守学生的计算能力差，主要是这一部分学生的学习习惯，计算习惯不好，所以，要提高他们的计算能力，首先要使学生养成良好的计算习惯。（1）首先要认真的审题，特别是混合运算，要先看一看都有什么运算，有没有括号，理清运算顺序，再看看能否进行简便计算。（2）使学生养成规范书写的习惯，要求学生书写清楚、工整，书写格式规范，比如列竖式时，相同数位要对齐，横竖要对齐，数字间要有适当的间隔，进位加法个位相加满十时，要向前面的十位进一，进上去的一要写在规定的位置上，退位减法，个位不够减，要向前面十位数字借一，要在前面十位数字上面，标上退位点，不能漏掉。（3）使学生养成回头看的习惯，要求学生对所抄写的计算题目，进行认真校对，要做到数字、符号不错不漏，先后顺序准确无误。（4）使学生养成认真计算的习惯，计算时，一定要看清楚运算符号，选择正确的运算顺序，熟练掌握10以内，20以内的加减法。（5）使学生养成认真检查的习惯，计算题做完以后，回过头，快速的对完成的计算进行检查，看一看，计算顺序对不对，计算过程对不对，书写是否有误等。

3、教育学生牢固掌握运算算理。俗话说“知其然，才能知其所以然”，也就是说，不管做什么事，只有明白了其间的道理，规则，才能得心应手，不走冤枉路。学生的计算方面也是如此，假如能很透彻的理解计算算理，计算时，就能轻车熟路，不易出错。比如：两位数加一位数的进位加法，个位数字相加满十，要向前面的十位进一，两位数减一位数的退位减法，个位数字不够减，要向前面的十位借一，拿到个位来当十用，学生理解、掌握比较困难，我们可以通过摆小木棍，拨计数器等活动，让学生切身体会，牢记“10个一就是1个十”，“1个十就是10个一”的道理，这样学生理解进位及退位，进行相关的计算就比较容易。

4、创新练习方法，激发计算兴趣。计算练习对于学生来说是非常枯燥乏味的，机械的重复练习，往往达不到预期的成效。为此，我们要想办法，采取灵活多样的形式开展练习，譬如：可以采用分小组竞赛，开火车，制作算式卡片等形式，这样就能充分调动学生的计算积极性，从而达到较好的计算训练效果。对于在计算方面，细心、准确率高的同学，要及时表扬，给其他同学树立榜样;对于由于粗心，计算老是出错的同学，我们要帮助其找原因，提出针对性的要求，鼓励其改正不足，提高计算的正确率。

5、针对问题，及时分析纠错。计算当中，对于学生普遍出错、易于出错的计算问题，教师要及时利用课堂时间，通过集体纠错，典型错例的探究分析，使个别同学的教训转化为全班学生的共识，从而提高学生的计算技能。对于学生极易出错的计算题，可以建立错题档案卡，通过反复强化训练，努力克服常犯的计算毛病，提高计算的准确率。

6、坚持长期训练做到熟能生巧。俗话说“熟能生巧”，也就是说，做事情，刚开始可能还比较生疏，但如果加强训练，不断地重复，就能达到熟练的程度，做到得心应手。学生的计算也是如此，学生的学习习惯，计算习惯再好，对算理的掌握再怎么透彻，如果不多加练习，同样会比较慢，易出错，所以，作为老师和家长，要提高学生的计算能力，必须较为科学合理的增加学生的计算量，有意识的加强计算方面的练习，这样坚持一段时间，学生的计算能力就会由量变到质变，肯定能加快学生的计算速度，提高计算的能力，逐步形成计算技能。

学生的计算能力是数学学习好坏的关键，对低年级学生计算能力的培养尤为重要，当然，要提高他们的计算能力，特别是部分留守学生的计算能力，并不是一撮而就的，需要学生自身的努力，更需要老师家长的指导督促，只有这样，才能为他们后续的数学学习打下坚实的基础。