“思政元素”的内涵以及“思政元素”在军校课程构成要素中所处的位置辨析

■ 卢静栋

挖掘课程本身所蕴含的“思政元素”是军校实践“课程思政”的起点，如何认识“思政元素”的内涵、本质以及与军校课程的关系影响军校“课程思政”的理论和实践。

所谓本质，是事物的根本性质，是事物自身组成要素之间相对稳定的内在联系，是由事物本身所具有的特殊矛盾构成的。

要分析“思政元素”的本质，首先要做的就是将“思政元素”进行解析，梳理出组成“思政元素”的要素，之后分析各要素之间的关系，进而找到其中的主要矛盾，最终得到“思政元素”的根本性质。

一、“思政元素”的内涵

关于“思政元素”是什么的问题，产生于“课程思政”的理论和实践发展过程当中。无疑，“思政元素”是什么的问题与“课程思政”的概念是紧密联系的。

军校“课程思政”就是要充分发挥军校课程的育人作用，所有的课程都要与思想政治理论课同向同行。军校“课程思政”的本质是坚持“立德树人”，解决的是“培养什么样的人，怎样培养人”的问题。

（一）“思政元素”与军校课程的关系

“思政元素”，从字面意思来理解，是指思想政治教育元素。这样的解释无论是从理论的角度还是从实践的角度来说，都不能让人满意，需要进行进一步的追问和分析。

“思政元素”当中的“思政”，无疑是指思想政治教育。而所谓元素，是指构成事物的基本因素；要素。那么，“思政元素”作为一个要素构成了什么事物？是什么事物的一个构成要素呢？

在“课程思政”这一词汇当中，连接“思政”一词的是“课程”。军校“课程思政”的主要形式是将思想政治教育元素，包括思想政治教育的理论知识、价值理念以及精神追求等融入到各门课程中去，潜移默化地对学员地思想意识、行为举止产生影响。“思政元素”的概念从属于“课程思政”的概念。

因此，要理解“思政元素”的内涵，必须立足于军校课程，从军校课程的角度入手进行分析。由此得出结论：“思政元素”作为一个要素构成了军校课程，“思政元素”的军校课程的一部分。

（二）“思政元素”的内涵

关于“思政元素”的内涵，主要有两种错误的认识。指出这两种错误，剖析其错误之处，有助于扫清认识“思政元素”内涵的认识迷雾。

第一种错误认识是理解思路的错误。即本末倒置，立足于思想政治教育，从思想政治教育的角度理解“课程思政”。认为“课程思政”就是根据思想政治教育的目的，完全按照思想政治教育的模式对军校课程进行改造。这种认识的错误之处在于，片面强调了军校课程牢固树立学员坚定正确的政治立场和政治观念，提升学员思想政治素质的作用。忽视了军校课程传递科学文化知识、军事科学知识，丰富和完善学员的知识结构；促进学员的智力发展和能力的形成；培养学员健康的心理和强健的体魄等功能。片面重视了“德”，而忽视了“才”。

第二种错误认识是将“思政元素”等同于思想政治教育的内容。

根据《中国人民解放军思想政治教育大纲》，思想政治教育的基本内容包括：党的基本理论和路线、方针、政策；人民军队性质宗旨和优良传统；我军历史使命和军人职责；法制纪律和道德规范；形势政策和遂行任务要求。就思想政治教育的基本内容而言，主要还是在知识层面。

军校课程教育内容，尤其是专业课，都有本专业的相对成熟和稳定的知识体系。将思想政治教育的内容强行植入军校课程教育内容不是“课程思政”的本意，也是事实上行不通的。将思想政治教育的内容强行“嫁接”到专业知识的“结构树”当中，实际上还是“课程”与“思政”的“两张皮”，反而会打乱课程的教育内容体系，容易让学员感到反感。既达不到提高学员思想政治素质的目的，又容易挫伤学员学习专业知识的兴趣，实际效果是画蛇添足，反而“不美”。

上文已经提到，“课程思政”的直接目的是提升军校学员的思想政治素质，“思政元素”的概念从属于“课程思政”的概念。站在军校人才培养目标的高度，立足于军校课程，从军校课程的角度出发，“思政元素”的内涵应当做以下理解：“思政元素”是指军校课程当中能够提升学员思想政治素质的元素。

二、“思政元素”在构成课程的要素中所处的位置

然而，军校课程是指对一定专业的培养目标、教育内容及学习活动方式的总体设计和安排。军校课程的构成离不开一定专业的培养目标、教育内容、学习活动方式三个基本要素。“思政元素”作为构成军校课程的一个要素应当在课程的要素当中处于什么样的位置呢？

（一）“思政元素”在课程培养目标中所处的位置

考察“课程思政”概念的提出和发展过程中几个具有发展节点意义的文件，可以清楚的看出，“课程思政”最直接的目的是提高大学生的思想政治素质，提高高校的思想政治教育的效果。“课程思政”是目的指向十分明确的实践活动。新时代军事教育方针将“立德树人”作为军校培养人才的首要目标，这里的“德”首先指的就是革命军人的“大德”，指的就是思想政治素质。军校“课程思政”，最直接的目的也是为了提升军校学员的思想政治素质，提高军校思想政治教育的效果。

军校培养人才，是以课程为支撑的，没有军校课程，就没有军校人才培养。因此，“思政元素”首先要体现在军校课程的培养目标当中。而且，在军校课程的培养目标当中，“思政元素”体现为课程所要达到的价值引导的目标，处在军校课程培养目标的首要位置。

（二）“思政元素”在军校课程教育内容中所处的位置

军校课程教育内容是军校课程的主体。军校课程教育内容包括学习一系列比较系统的理论知识获取间接经验和通过训练、实践获取某些直接经验。

要实现课程的人才培养目标，选好课程教育内容是关键。

军队是执行政治任务的武装集团。一切军事活动的背后都是政治在驱动。军校课程的教学内容是军事科学，军事科学的产生和发展是为了服务于军事斗争，从而实现武装集团的政治目的。因此，从历史的角度来看，任何军事科学的产生和发展都受到政治因素的驱动，任何军事科学的应用从最终目的来讲，都是服务于政治需要。因此，军校课程教学内容不应该也不可能不具有“思政元素”，即使是军校专业课程的理论知识体系当中也必然包含着“思政元素”。

“思政元素”在军校课程教学内容中的表现形式十分多样，因为军校课程教学内容本来就不是完全价值中立的纯科学。比如：军事理论的形成和发展必然有其深厚的社会历史背景，必然涉及到古今中外著名的军事家、军事理论家、军事科学家，这些优秀人物取得成就的背后，必然有一定的价值追求作为实践的起点和精神动力。人类的知识都是为人类的需求服务的，所谓的“屠龙之术”是不存在的。任何知识发展到最高层次都会形成信仰，信仰是知识的最高表现形式。军校课程教学内容也是如此。

因此，“思政元素”在军校课程教学内容当中表现为知识的起点和知识的最高层次。“思政元素”渗透、贯穿于军校课程教学内容体系“结构树”的每一个“枝杈”，并且相对集中的处于军校课程教学内容的基础和最高点的位置。

（三）“思政元素”在军校课程学习活动方式当中所处的位置

军校课程学习活动方式是军校学员实际进行的学习活动在课程内部的反映。最主要的一类是与正式课程相关的学习活动方式，以课堂和现地（场）为主要组织形式。其中，课堂教学无疑是军校课程学习活动方式中最重要的一种。

一旦打开思路，将“思政元素”放到军校课堂教学这一学习活动方式当中来考量，就会发现，军校课程蕴含的“思政元素”的表现形式是十分灵活多样的。比如，以军校课程课堂教学当中的PPT课件为例；红色为主色调的课件背景、党旗军旗党徽军徽等图案、红歌军歌等背景音乐等等，毫无疑问都是“思政元素”。又比如，在军校课程课堂教学当中，教员是学员模仿和学习的榜样，教员的一言一行、一举一动，无不透露出教员渊博的学识和个人气质，时刻都在潜移默化的对学员产生影响。在军校课程课堂教学当中，教员是一个活生生的人，同时也是一种价值观和精神追求的化身。教员的一个动作、一句话、甚至一个眼神，都是“思政元素”。

因此，在军校课程课堂教学当中，“思政元素”是无处不在的，在其他军校课程学习活动方式当中，“思政元素”也是无处不在的。