指向核心素养的高中地理教学有效路径

摘要：在整体高中时期，不管是理科学习人员，还是文科学习人员，都不得不承认地理学科的特殊性。地理科目所谓是高中生必须把握的科目之一。当前在地理教学过程中，一些教师还缺乏教学经验，忽视在地理课堂中学生地理素养的培育，地理教学成效也会逐渐受到部分影响。注重核心素养下的教学是当前教师的主要任务，在地理教学过程中，教师需要注重学生的地理能力培育，促使学生有主动积极的学习兴趣，在教学过程中灌输学生地理学习目标，高效缩近学生和地理课堂之间的距离，提高学生的地理素质。本文按照地理中心素养的概念，归纳有效性教学对策，为相关教学提供参考作用价值。

关键词：指向核心素养;高中;地理教学;路径

引言

随着新课改进度的促进，高中地理学科对学生能力的培养任务，也从以往的应试技巧能力，朝着学生全方位能力素养层面转换。目前的学校教育更加重视对学生求知和探索能力的教学训练，以推进其能力全面综合发展和终身进步。这其中重视地理核心素养作为学生能力成长的关键，其在高中地理教学中的地位和使用逐渐显露，使高中生具有社会发展所必需的素养能力。所以本文以高中地理学科核心素养概念为研究出发点，就其详细的培育渠道和策略做具体的探讨分析。

一、地理学科核心素养概念

地理素养作为学习人员在学习地理知识之后所构成的以地理观念对待、处理问题的心理意识，则地理核心素养是地理素养的中心组成部分，其也是高中学生必需详细的、促进学生终身发展和社会顺应力提高的重要能力素养。地理学科核心素养是一种复合型理论，其和高中地理教学目标相融合，生成了三大中心素养。分别是地理核心观念、地理核心能力以及地理核心知识。换而言之学习地理科目，就是获得地理知识，创建地理观念和培养地理能力，从而形成学生的地理核心素养。

二、地理教学过程中彰显核心素养的研究现状

在高中时期的地理教学过程中，就学生现时期面对高考，学习时间紧张、知识内容量大以及学习内容难度较高等相关问题，许多教师都摈弃了对学生教育的多样化与素质化。因此面临现在这种情况，需要多注重地理教学中彰显对核心素养的研究，并且经过应试教育朝着素质教育改进。“填鸭式教学”与“应试教育”都违反了对核心素养的研究。在学校中，许多学生因为找不到学习措施而烦躁，这就是“填鸭式教学”的体现。假如是素质教育，学生就不会因找不到有效的学习措施而引发一种烦躁的心情。有一个良好的学习对策与学习习惯，是一个学生能够受益终生的事情。

对学生的核心素养的培育，有利于学生创新能力的提高，思维的改变。许多调查研究表示，中国的学生在动手能力方面远远低于西方国家的学生。其从小接受的教育是一个自由的、开放的形式，则中国的孩子动手能力较差的因素在于过度注重理论知识的研究。这就是我国目前對核心素养的研究现状[1]。

三、指向核心素养的高中地理教学对策

（一）增强思维导图在高中地理教学的使用，将思维可视化

地理地图的读图能力作为学生学习地理的必备技能之一，多年来，各个科目都在重视思维导图在教学过程中的使用，思维导图作为表述发散性思维的有效图形思维工具。其简单直接，更加有助于地理的知识自主创建。学生按照所学的知识内容，以主题语境为核心或者以某个知识内容为基础，充分发挥自我的思维，对知识开展有意义的创建，图文并茂，各有特点。比如，创建天体系统的思维导图、自然灾害的分类的思维导图、全球环境问题以及其出现因素的思维导图或者区域的发展阶段思维导图等。学生经过图文的模式，将思维可视化，自我创建有联系性的知识从而构成系统。将学习经过抽象转变为具体，清晰可见，不但有助于知识的吸收与能力的培养，而且还能激发与维持学生学习地理的兴趣[2]。

（二）和教材知识内容相融合，建立学生正确地理核心观念

教师在课堂教育进程中，应该注重引导学生利用地理和新观念认知、处理实际生活中的地理有关问题，胫骨学生对知识技术的操作应用和自主探索求知，由此培养学生正确、科学的地理价值和思维观念，促进学生地理学科核心素养的发展提高。

在教学实践过程中教师应该主动积极从课本教材中发现地理核心观念，以课本知识内容为主体，在为学生的讲解过程中带出地理核心观念。为教师在开展课堂教学活动过程中，能应用对不一样地理思考观念的比对和评价、自我反思等模式，促进学生创建起对人地关系、资源可持续发展等问题的认识提高，从而培养学生科学合理的人口、资源和人地关系等观念，进一步树立地理核心观念，为学生把握地理核心能力奠定思维基础。

结语

综上所述，地理科目核心素养作为地理课程素质教育的关键内容，也是日后教育改进的重要趋势，创建、培养高中生的地理学科核心素养，是为其日后社会发展和终身进步所开展的必要路径。对高中生地理学科核心素养的培育，教师应该从地理核心知识、地理核心观念以及地理核心能力三方面出发。不但传授学生简单的基础知识，还要在教育中提高学生地理思维和实践能力，推动其地理素养的综合提高。

参考文献

[1]曾靖，卢德生.我国深度教学研究瞰览——基于CNKI数据库的文献计量与内容分析[J].阿坝师范学院学报，2020，37（04）：121-128.

榆林市第一中学 艾晓慧