幼小衔接中幼儿园入学社会准备策略研究

摘要：在孩子的教育成长过程中，从幼儿园迈向小学的过渡时期是他们人生一个重要的转折点，幼小衔接中的社会准备培养作为幼儿园入学准备重要工作内容之一，对幼儿日后的学习方式、行为习惯有着极大的影响。因此如何做好入学社会准备工作一直以来是幼儿园的热门教育议题。基于此，本文阐述了现阶段幼儿园的幼小衔接工作存在的问题，并提出一些幼小衔接中幼儿园入学社会准备策略。

关键词：幼小衔接;幼儿园;入学社会准备;策略;

引言：随着学前教育体制的改革发展，幼小衔接不再只是单纯的升级过程，而是变成了幼儿园重要的工作内容。2020年，我国教育部发布的《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》中要求幼儿园需要从身心、生活、社会和学习准备等四方面出发促进幼儿全面发展。然而现阶段部分幼儿园幼小衔接工作仍然存在许多不足，如幼儿教育小学化、幼小衔接片面化等。幼儿园要积极探索幼儿入学准备的优化路径，实现幼儿从幼儿园到小学的顺利过渡。

一、现阶段幼小衔接存在的问题

1.幼儿教育小学化

近年来，部分幼儿园为了提高自身的竞争力，加快了幼儿阶段的教学进度，将较多的时间进行小学阶段的知识教学，要求幼儿完成不符合幼儿阶段的任务，忽视了幼儿的发展规律，使得幼儿出现厌学反应。

2.幼小衔接片面化

目前，部分幼儿园过于注重幼儿学习知识的储备，使得幼儿的社会能力、精神品质等因素的培养片边缘化，导致幼儿虽然在入学后能完成小学阶段布置的学习任务，但由于社会能力的不足，容易受到诸多因素的影响而出现生活问题。

3.幼小衔接单向化

幼儿衔接应该是幼儿园和小学共同参与、相互配合的教育工作。目前许多小学缺乏幼小衔接的意识，没有充分考虑初入小学的幼儿特点，依旧直接用传统的教学模式开展教学，这使得幼儿无法短时间内适应学习和生活的变化，导致幼小衔接工作成效甚微。

二、幼小衔接中入学社会准备优化策略

1.加强交往合作训练

怕生是幼儿常见的心理现象，幼儿一旦升入小学，随着学习任务的加重以及环境的陌生，容易变得孤僻。因此幼儿园要做的便是为幼儿提供良好的交往契机，培养幼儿团结合作品质。其一、幼儿园可以通过组织跨班级、年级的活动，让各年级的幼儿及教师一起游戏，扩大交往范围，掌握社会交往技巧。其二、幼儿教师要以朋友的身份给予幼儿足够的尊重和理解，鼓励幼儿表达想法;耐心聆听和帮助解决幼儿学习生活所遇到的烦恼。其三、幼儿园可以定期组织突出团队协作的主题活动，调节任务难度，引导幼儿以协商、合作等形式完成活动目标，培养幼儿团结协作意识。

2.培养诚实守规品质

幼儿的自控能力不足，很容易在学习生活上犯错。一旦被发现，幼儿常通过推卸和撒谎的方式逃避，而许多幼儿教师和家长会对其纵容。当幼儿升入小学，这样的行为很难被教师和同学容忍，不利于小学的学习生活。因此，幼儿园要教育幼儿理解并掌握学习生活规则，培养幼儿诚实守规的优秀品质。其一、幼儿园要将园规班规标注在幼儿园醒目位置;在游戏前要强调规则，有意培养幼儿的规则意识。其二、当幼儿犯错时，教师要及时与家长进行沟通，杜绝纵容现象发生，主动了解、耐心听取幼儿犯错的原因。如果幼儿勇于承认错误，要对其认进行肯定表扬，而针对幼儿推责、撒谎等不良行为，要积极引导幼儿反思自身的错误。

3. 强化任务意识

小学学习的知识量和完成的任务量相较于幼儿园阶段有了很明显的增加，多数幼儿升入小学后都会面临学习任务带来的压力，难以适应变化。因此，幼儿园要对任务量和难度进行合理调整，帮助大班幼儿提前适应小学阶段所面对的任务挑战，自觉独立完成任务。其一、幼儿园积极与小学进行沟通交流，有意识的为大班幼儿布置一些小学阶段初期的任务，慢慢提高任务量和难度，强化幼儿的任务意识。其二、当幼儿在完成任务的过程中遇到困难时，幼儿园不能一味地给予幼儿直接帮助，要对其进行引导，鼓励其独立完成，使幼儿逐渐减少对家长和教师的依赖。

4.营造热爱集体的氛围

幼儿处于以自我为中心的心理成长阶段，集体归属感不强，这导致幼儿在集体利益和个人利益的取舍上更愿意做符合自身利益的事情。而小学阶段班级相较于幼儿阶段更加具备集体感，幼儿如果想要较好的融入小学班级集体中，就必须要具备良好的集体意识，愿意为集体贡献属于自身的一份力量。因此幼儿园要努力营造幼儿园中的集体环境氛围，使幼儿产生对于班级和幼儿园的归属感和认同感，热爱自己的班级和幼兒园，从而逐渐衍生出爱家乡、爱祖国的情感，塑造幼儿集体主义精神。

三、结论

综上所述，做好幼小衔接中的入学准备工作是幼儿园至关重要的教育目标，其中入学社会准备对于幼儿的社会适应能力的提升以及集体意识的培养具有重要意义。各幼儿园要具备长远的教育目光，紧抓幼儿入学社会准备工作，通过一系列主题活动和任务强化幼儿的合作和任务意识，营造热爱集体的学习生活氛围，培养幼儿诚实守信的良好品质，从而使得幼儿能获得适应小学学习生活的社会素养。

参考文献

1.“幼小衔接”现状背后的冷思考[J].程诗杰.中国校外教 育.2013（06）.

2.栾萍萍.幼小衔接工作中存在的问题及对策研究[J].学理论，2011（26）.

3.搞好幼小衔接，促使儿童顺利过渡——关于幼小衔接的 问题与对策[J].陈红卫.学周刊.2014（26）.

广东省惠州市惠阳区淡水中心幼儿园 郑花莲