基于语文学科教学的城市高中劳动教育融合策略

摘要：在教育改革不断深化的过程中，高中语文教师应不满足现有的语文学科教学，要知道，在当今的社会环境与人才培养中，人们更加看重的是学生全面发展的素质与品质，而不是某一方面的优势，考虑到当前的发展趋势，高中语文教师应就语文学科教学与劳动教育的融合展开深度的思考，并积极探索其融合策略，尤其是城市高中的学生，由于其生活环境的局限性，这一类学生并没有多少参与劳动或接受劳动教育的机会，如果这是语文学科教学可以弥补完善的，那么高中语文教师应主动接下这个教育使命。

关键词：高中语文;劳动教育;城市高中

一、将劳动教育与课堂教学相融合

分析人教版的高中语文教材，我们可以发现其中有多篇以劳动为主题的课文，那么在课堂活动开展时教师就可以直接以此为依据将劳动教育融合到语文教学中，通过个人事迹、新闻评论、古代诗歌等多种体裁从不同角度凸显劳动与劳动人民的光辉情怀[1]。在教学活动中，教师应将劳动素养培养的目标融合到语文教学目标当中，引导学生基于课文内容认识到劳动的伟大意义、树立正确的劳动观念、继承和发扬劳动精神等一系列劳动素养目标，进而调动学生的民族情怀，认识到中华民族得以可持续发展中劳动所做出的贡献，从而触发学生的情感共鸣，领会到劳动最光荣、崇高、伟大、美丽的深刻思想。

以《大堰河——我的保姆》举例，这篇课文表达了劳动人民身上特有的勤劳淳朴、宽厚善良、只求奉献等精神品质，对学生良好劳动素质的形成有着较大的影响意义。在对这篇课文进行教学时，教师可以重点描述作者的乳母“大堰河”的人生经历与主要事迹，在训练学生概括能力的同时，引导学生关注到日常生活中的劳动者，深刻意识到劳动者“接地气”这一特征，从而对劳动者的韧性与活力形成全新的认识，理解劳动的价值与意义。在诗歌中，作者认为是保姆“大堰河”给了他第二次生命，对他而言，“大堰河”比他的亲身父母还要亲，那么从中教师可以引导学生得出劳动延续生命的伟大意义，以此类推，教师还可以引导学生得出劳动的其他意义。通过这种方式，不仅可以提高学生的语文水平与能力，还能让学生生动的认识到劳动改造世界、创造文明、延续生命等众多价值，这也是中华民族将崇尚劳动、尊重劳动、热爱劳动等品质世代相传的缘由，从而有利于培养学生无私奉献、勇于创造、拼搏奋进的劳动品质。

二、将劳动教育与课外实践相融合

在课外实践活动当中，教师可以基于活动的综合性根据高中语文的学科特点融合劳动教育，引导学生在活动实践中体验劳动生活，通过形式多样的活动方式提高学生对劳动的认知，加强学生对劳动与劳动人民的认同感。

一方面，教师可以课外實践与课内教学内容相结合，引导学生在劳动实践中再次反思课文内容，对课文形成全新的认知，对作者的思想情感形成更深的体会。比如，必修二的《孔雀东南飞》中对一些古代人民劳动的场景进行了生动的描述，如织布、裁缝、葬礼等，在课外实践中，教师可以发掘其中的劳动资源用作劳动教育的素材，指导学生排练课本剧，通过表演的方式将课文中的劳动细节直观的表现出来，在提高学生语文学习兴趣的同时，还能促使学生主动观察生活中的劳动细节，进而加强自身热爱劳动的情感，对课文内容形成更加深刻的认识。那么诸如此类的课文内容，教师都可以通过再现劳动细节或相关内容的方式，以课本剧、情景剧、小话剧等形式为媒介开展劳动教育，让学生在劳动细节复制、劳动实践再现中接受最真实的劳动教育，从而有助于学生更加敏锐的把握课文中人物角色的内心情感，对课文内容达到全面、深度的认识[2]。另一方面，在节假日教师还可以将语文教学中传统文化与劳动教育相融合，组织学生参与劳动实践活动，比如植树节带领学生去公园植树、劳动节带领学生去郊外的农场下地干活、中秋节带领学生参与农场的丰收与晒场等，这样既可以促使学生将所学知识应用到实际实践中，达到学以致用的教学目标，还能提高学生的实践能力，深化学生的劳动感悟，为学生的成长积累丰富的生活素材。

三、将劳动教育与写作练习相融合

在写作练习中，劳动是一个永不过时的话题，通过对我国高考语文试卷中作文题目的分析可知，劳动在高中语文写作教学中具有不可小觑的地位。特别是对于生活在城市中的高中生而言，他们对于劳动的认识普遍比较肤浅、片面，不能切身体会到劳动对于民族传承、社会进步、国家发展的重要意义。为了改变这一现状，高中语文教师有必要将劳动教育融合到写作练习中，调动学生之前劳动实践的经验与体验，使学生在思考与建构中正确认识到劳动的地位，形成热爱劳动的情感，在无形中提高学生的写作水平[3]。这种融合教育不仅与语文学科工具性、人文性的特征相吻合，还能达到丰富学生情感、提升学生认知的效果，有利于学生自觉赞扬、讴歌劳动人民，将“劳动人民最光荣”的意识深植于心，进而弥补城市高中生劳动教育的缺失。

结束语：

总而言之，高中语文教师应认识到在城市高中语文教学中融合劳动教育的重要性和必要性，围绕学生主体开展融合劳动教育的语文教学活动，放大其育人功效，提升学生的语文素养与劳动素质，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]徐裕华.劳动教育在高中语文教学中的渗透[J].课外语文，2021（18）：20-21.

[2]杜益华.劳动教育与高中语文教学深度融合的实践探索[J].广西教育，2021（14）：110-111+123.

河南省济源高级中学 苑桢