基于心智图下小学数学复习教学方法

杨春礼

摘要：心智图的别名为思维导图，是当下较为流行的一种学习方法，能够有效地开发学生的智力，帮助学生构建起清晰的知识结构，让学生的学习和复习变得更加高效。教师将心智图融入到小学数学的复习教学中，能够提升课堂的灵动性，并以生动直观的形式帮助学生理解掌握知识。本文针对心智图与小学数学复习课的融合手段，进行简单探讨。

关键词：心智图  小学数学  数学复习  教学方法

引言：复习是数学教学中的重要步骤，学生通过复习课能够对自己所学的知识进行一次复盘，并进行查缺补漏，巩固加深，從而使得数学思维更加清晰，综合应用能力得到锻炼。在心智图的帮助下，教师可以用恰当的手段进行复习教学，提升课堂效率。

一、合理运用心智图查缺补漏，帮助学生直观理解抽象知识

复习课的“复习”二字，实质上包含着复盘学习，深入学习的内涵。教师在开展复习教学时，要明确复习课的概念，明白复习并不是简单的过一遍课本知识，而是要引导着学生进行全面地认识和掌握，帮助学生增强数学学科的素养，才能够真正地构建出高效数学课堂。心智图具有直观展示，动态演示的特点。教师在复习的过程中合理地融入心智图进行教学，能够让抽象化的概念简单化，让复杂的知识抽丝剥茧，从而帮助学生更好地理解数学知识，帮助学生解决过去的遗留问题，实现查缺补漏，深入巩固的教学目标。

例如在进行四年级上册第一单元的复习教学时，课本中的内容围绕着“平移”、“旋转”、“轴对称”等多个知识进行讲述，对学生的空间想象力和数学思维能力要求较高。过去的学习中，学生已经初步了解了这三个概念的定义，但是在做题的时候会出现图形识别错误或者是空间想象力不足，无法解答相关应用题的现象。借助于心智图，教师以交互白板或者绘画软件为辅助工具，在复习课上为学生展示出一些图形的原样和图形经过“平移”、“旋转”、“轴对称”后呈现的样子，让学生进行对比匹配，教师再将图形的变换过程以动态的形式展示给学生，让学生直观地进行观察学习。借助于此，学生能够更加深入理解书本上的定义，教师再引导着学生根据自己所看到的画面和回忆进行心智图的绘制，让学生能够进行复习巩固。

二、借助心智图串联数学知识，帮助学生构建完整知识体系

小学阶段的教学，教师会顾忌到学生认知水平的有限性以及学生记忆能力的不足，在教学中更趋向于碎片化教学，让学生一个点一个点地进行学习掌握。但是，数学是一个联系的整体，很多知识概念之间具有连通性和互补性，学生只有建立起一个完整的知识架构之后，才能够更好地运用多个年级的知识内容来解决综合性的应用问题和实际生活中所面对的问题。复习就是一个从零星到整体的过程，教师借助于心智图，能够为学生串联起所有的知识内容，让学生从清晰的脉络中了解到知识的应用特点，也让学生能够更好地理解知识概念，完善知识架构。

例如在进行《小数加法和减法》的复习巩固时，学生在这之前实际上已经学习过了整数的加减法，并且对小数的意义和性质有了掌握，只是部分学生无法将这些知识进行有效地串联。教师可以先为学生建构出一个与加减法相关的思维导图，从一个点如“加法”入手，由十位数以内的整数加减法入手，再逐步过渡到小数的意义性质，再将小数加减法引申出来，让学生进行对比学习，了解其中的异同点。通过如上的教学手段，学生对于加减法的记忆会更加深刻，在运用加减法进行运算时也会产生一定的思维迁移，很快回想起心智图中的描写和讲述，从而快速解题，高效作答。

三、巧用心智图进行启发教学，帮助学生增强自主学习能力

心智图是一种锻炼学生思维能力，启发学生思考探究的学习工具，教师在复习课中选择合适的时机进行心智图的融入教学，能够对学生进行引导，让学生进行自主探索，从而锻炼学生的数学逻辑思维，帮助学生提升数学素养。在应用心智图的过程中，教师一是需要学会放手，让学生自己或者学生小组之间进行探究讨论，让学生的主体性得以发挥，自主学习能够让学生的记忆更加深刻。二是学会教导，教师要在放手的同时，对学生的学习状况进行监督，在学生遇到问题时再适度地进行点拨，帮助学生梳理知识，理清头绪，从而能够让学习之路走得更加顺畅。

例如在进行《长方体和正方体》这一课的教学时，教师可以先用一定的问题来作为导入，如“同学们在之前的学习中已经学过了本单元的内容，并且认识了长方体和正方体的特点，现在，同学们举出五个长方体的例子和五个正方体的例子，以生活中常见的实物为准，再对它们身上的数学知识进行总结，画出一个主题为‘长方体和正方体’的心智图。”教师让学生作为了本节课的“小教师”，以启发式的问题和任务鼓励学生发散思维，展开想象，从而给予学生自主学习的空间，也让学生有了实践演练的机会，对学生的长远发展有利。

结语：综上所述，教师要重视复习课的教学引导，为学生提供一个安心学习，高效复习的环境，帮助学生深刻地记忆知识，掌握知识之间的联系性。教师需要不断研究，逐渐深入，以科学的观念为导向进行教学，从而实现复习高效化。

参考文献

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