安装工程预算课程的教学改革探析

蔡晓丽 刘秋明

摘要：本文从建筑安装工程预算课堂教学的现状、建筑安装工程预算课程教学改革的措施与建议进行了分析，提出了本课程的教学改革思路，以期有效地提高安装工程预算课程的教学质量。

关键词：安装工程预算;教学改革;教学方法

安装工程是整个建设工程的重要组成部分，没有建筑结构实体的存在，安装工程也不复存在[1]。安装工程预算课程是工程管理专业、工程造价专业的专业课程，是各大高校开设的不可或缺的预算课之一。通过该课程的学习，学生能熟练运用专业软件独立完成一个建设工程项目内的给排水、采暖、燃气、电气设备安装，消防、通风空调等单位工程预算的编制工作，在建筑工程全过程造价管理各个阶段（决策阶段、设计阶段、招投标阶段、施工阶段、竣工阶段、项目后评价阶段）中合理确定工程造价及有效的控制造价，为今后考取造价工程师打牢基础。

安装工程预算课程的教学改革，以提高学生掌握专业技能为核心，充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，帮助学生与实际项目对接，实现“毕业就能上岗，上岗就能上手”的目的。

一、建筑安装工程预算课堂教学的现状分析

1.教学资源较匮乏

目前高校设置的工程预算课程是以建筑工程预算课程为主，有的高校将建筑工程预算课程设置为专业主干课程，而把安装工程预算课程设置为选修课程，主要原因是建筑工程预算占比较大，安装工程预算占比较小;造价类专业的学生首先接触的就是建筑工程，学了大量的建筑工程施工或建筑结构相关的内容，市场造价工程的主体也是以建筑工程预算为主。因此，建筑工程预算课程的教学资源较丰富，安装工程预算课程相对较匮乏，主要体现在：

（1）建筑安装工程包括了多个专业：给排水、采暖、燃气、电气设备安装，消防、通风空调，涉及知识面比较广，课程的综合性强，知识体系也比较分散，内容繁多且各专业之间没有直接的关联，各系统結构具有一定的隐蔽性，对安装工程设计基本原理及施工工艺不熟悉，各专业素材的搜集整理工作量大，需要花费大量人力物力准备配套资源。

（2）部分高校没有使用与当地配套的适用教材。安装工程预算具有地域性的特点，需要用到《建设工程工程量清单计价规范》，通用安装工程量计算规范，当地的相关定额。授课的学生大多数是本省的，留在本省工作的概率较大，而很多教师授课时选择的教材没有结合本地区适用的定额及取费表，脱离了市场实际情况，教材没有及时更新，新技术、新规范、新定额没有及时体现在教材内容中，教材使用性不强，导致理论和实际不衔接，学生所学与所用不对等，不能真正培养企业需要的工程造价人才。

2.教学方式比较传统

传统的教学方式主要是以老师教、学生被动学为主，没有把课堂学习的主动权交给学生。建筑安装工程预算是一门应用性强的实践型课程，只是课堂上老师讲满堂灌、填鸭式的教学方式激发不了学生主动学习的兴趣，完成不了立德树人的教育根本任务。随着教学改革的深入，越来越多的教师意识到传统教育方式的不足，也积极探索了很多新的教学方式，但是真正对本课程教学有帮助的，还需进一步探讨。

二、建筑安装工程预算课程教学改革的措施与建议

1.优化课程设置

针对本课程专业多，内容繁杂，施工工艺难理解，识图难度大的特点，将《安装工程预算》课程分解为《建筑工程设备》课程和《建筑安装工程计量与计价》课程。课程的学时也由原来的48学时，增加到32学时+56学时。《建筑工程设备》课程旨在培养学生掌握建筑给排水、消防、建筑电气、通风空调等系统的组成、施工要求，常用的系统设备的形态、作用，掌握各专业施工图识读、施工图设计的基本知识、施工工艺。通过《建筑工程设备》这个先导课程的学习，让学生对安装工程有全面的理解和认识，为后续开设《建筑安装工程计量与计价》打好基础，消除学生为难情绪，学生学习《建筑安装工程计量与计价》课程时，学习难度减小，能较快的建立起课程体系，把握学习进度，投入到安装工程预算课程的学习。

2.编制、使用以本地区定额为基础的教材

教材是学习内容的载体，合理使用教材是学好课程的基础。应发动高校教师，集中力量，群策群力，编写以本地区定额为基础的教材及相关实训教材，同时，根据国家相关政策，及时调整安装计价的规范和定额，做到教材与实际同步，教学内容与实际接轨。

3.创新建筑安装工程预算课程的教学方法

（1）项目化教学

根据笔者多年教学经验，学生的动手能力比纯理论学习能力更强。课堂沿用满堂灌、填鸭式教学方式对教学毫无用处，只是教学内容的简单讲解对学生而言，同样缺乏吸引力。因此，有必要结合教材内的实际项目，以项目化教学为手段，教师本着“授人以鱼不如授人以渔”的教学理念，做好“导”和“解惑”的工作，讲解课程的难点和重点，把课堂还给学生，让学生通过实际操作，自己发现问题，解决问题。项目化教学体现了“以教师为主导，学生为主体”的教学理念，实现了高素质技能型人才的培养，实现了教学与岗位的 “无缝”对接[2]。

（2）线上线下教学

随着信息化技术的发展，信息技术与教育深度融合。学生不再依赖课堂，不再仅仅求教于任课教师，课下不懂的地方，可能更多的是寻求网络视频资源的帮助，如哔哩哔哩平台，这些视频平台内有海量的视频教学资源，供学生们学习。因此，如何充分利用现代化信息技术提高教学质量、如何将我们线下的课堂和线上的课堂有效结合是我们当下教育工作者迫不及待要解决的问题。

目前笔者所在高校主要采用“超星学习通”APP进行辅助教学。“超星学习通”是针对学生学习需求，研发的一款多功能个性化学习 APP，将其运用到混合式教学之中，能够彻底转变学生传统的学习方式，为学生创造良好的自主学习平台，确保学生随时随地都可以进行有效的学习，同时有利于加强师生之间的个性化互动，从而为学生的高效学习奠定好基础，促进学生的学习能力及效果的全面提升[3]。

三、结语

安装工程预算课程的综合性比较强，涉及知识面比较广，知识体系也比较分散，只有打破现有的教学现状，通过教学改革，改变学生对安装工程的认识，才能学好安装工程预算课。

参考文献：

[1]赵海霞.建筑安装工程预算的教学新突破[J].科技创新导报，2012（08）.

[2]郭慧娟.基于项目化教学的《安装工程施工工艺与概预算》的教学设计[J].亚太教育，2016（10）.

[3]侯永侠，杨杰，郑冬梅.基于“超星学习通”混合式学习模式构建[J].新一代，2021（07）.

作者简介：蔡晓丽（1985.10-），女，江西大余人，研究生，讲师。研究方向：管理科学与工程