新时期科技馆青少年科普教育的思考和探讨尝试

翟桂敏

摘要：近年来，科技馆事业的不断发展使得科技馆的科普教育活动不仅仅局限于传统的科普讲解形式，而是朝着具有现代化特色的方向发展，以互动式、探究式的教育活动为主。尤其是在学校传统的应试教育在国家大力提倡素质教育改革的大趋势下，已经无法满足青少年全面发展的要求。相反，科技馆的优势就凸显出来了。其丰富的科普资源和科普教育活动能很大程度上满足学生的学习需求。因此，要在科技馆应在原有的发展基础上，面向广大青少年设计出具有针对性的科普教育活动，给青少年提供更为广阔的科普世界，更好地参与到科普活动中来，从而获得独特的成果体验。

关键词：科技馆;青少年;科普教育

青少年作为科技馆的主要参观群体之一，其庞大的数量加上素质教育改革的新形势，使得创新科普教育活动形式成为当前科技馆的关键目标，其对青少年的成长和发展具有重要意义。此前，国家也已强调，要加强科技馆和学校的联系和合作，并积极探索将科技馆科普资源与学校教育资源有机结合的有效途径，以便更好地提高学生的科学素养。本文希望能够通过分析新时期下科技馆青少年科普教育活动有效开展的具体措施，为相关研究提供可参考的建议。

一、新时期科技馆青少年科普教育活动有效开展的具体措施

（一）实行开放战略，进行馆校合作

1.在科普资源开发的基础上开展校園教育科普活动

为了响应国家相关政策的号召，“馆校合作”已成为青少年科普教育活动发展的必然趋势。将科技馆内丰富的科普教育资源作为现代教育系统的有力支撑，进一步促进素质教育体系的完善。将极具操作性、科学性和趣味性的科普资源及科普教育活动引入校园，如科普剧、科技展览和科普实验等，不再一味地给学生灌输枯燥，抽象的科普知识，而是以直观形象的方式展示给学生，让学生学会通过动手实践去探索科普原理，加深理解，弥补传统教学方式的不足。

2.在校本课程开发的基础上开展校园教育科普活动

校本课程开发，顾名思义就是以教师为主体，协同科技馆科普人员一起参与到课程模式的开发中去。将学校的课本内容与科技馆的科普资源结合起来是其主要开发途径。该教育活动就是以学校书本课程为主，科技馆为辅，在学校完成课本教学内容的基础上，运用科普资源和装备使学生更能直观形象地感受课堂内容。校本课程开发的主要出发点在于青少年，要根据青少年自身的发展情况与有效的馆内资源，设计出科学合理的活动方案。要以青少年自身的认知水平为准设计和实施活动，鼓励学生面对不同的问题，能够将自己现有的知识储备与相关经验结合起来，实现知识的再创造，用建构出来的新知识去解决难题。

（二）实行引进战略，实现馆内开花

1.活动形式多样化

科技馆的教育活动不再是以前单一的讲解展览模式了，而是面向不同类型和层次的青少年设计出不一样的活动形式，像展品辅导，小实验，科学表演，夏令营或冬令营等。而且这些教育活动可以凭学生，家长和老师的意愿选择自己喜欢的形式，可以选择将其整合起来，组成系统化的教学系列，也可以单独列出来进行任意挑选，自由组合。这种多样化的活动形式，更容易激发学生参与活动的热情和积极性。

1.项目开发系统化

科技馆青少年的科普教育活动项目应该具有针对性和差异性，根据青少年受众群体年龄、年级、学科的不同而设计出不同内容的教育活动。尽可能地满足多个青少年不同的学习需求。与此同时，还要架构阶梯式的科普知识结构，使之与青少年参与活动的进度相匹配，让青少年通过自身努力或者与他人合作的方式完成活动内容，在活动的每个环节都获得不同的体验。

2.活动过程全程化

青少年在科技馆参与科普教育活动的全过程，包括参观前、参观中和参观后，都要对其进行拓展，丰富活动形式。在参观前，青少年可以根据官网或者宣传册等选择自己感兴趣的活动内容，提前熟悉活动内容和流程，加深对其的了解，从而使得科普教育活动取得明显的成效;在参观后，科技馆可以为青少年提供更为丰富和完整的科学资料，拓展学生的视野，达到深化教育效果的目的，并可以从青少年感兴趣的方面出发，为其推送下期的活动预告，激发其参与下次活动的积极性。

3.活动氛围科学化

科技馆在进行展览设计时要注重为青少年营造一个科学的活动氛围，在进行展示讲解的过程中要加入大量的科学教育理念，在进行选题时一定要慎重考虑，如何能通过这一展品向学生传达科学思想;又或者如何能让他们通过展品有所思考和启发，并能根据展品传达出的科普思想，进行深入的探索等等。这些都应包含在科技馆在进行科普教育活动中所要考虑的问题中。进行展示教育的展品不光要有能引发学生思考和探索的选题，更要拓展学生的思维空间，引导他们朝着更深的科学领域去探索，有力地提升其科学素养，最大限度地发挥了科技馆在科普教育中的优势。

结语：

综上所述，作为青少年开展科普教育活动的主阵地之一，科技馆在不断发展的过程中要注重对青少年教育的探索，成为青少年科普教育活动坚实的后盾，给其创造更多的机会，提升青少年在科普教育活动中的参与度和体验感，最终实现青少年科学水平和综合能力的全面提升。

参考文献：

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