浅谈讲读课文重点段的教学

谢群春

段落是组成文章的基本单位，把一个个句子连起来，构成一个相对独立的意思。同时，段落是联系句子与文章的桥梁，独立的自然段往往有集中的意义。段落分析可以培养小学生深度思考能力、逻辑思维能力、归纳总结能力。可见，段落教学是讲读课文研读中的重要一环。

课文中的各个段落各有其作用，根据各段落在文章中所处的地位，也有轻重之分。诚然，能够体现文章主旨的段落就是重点段落。只要透切感悟文中的重点段落，就会深刻领会文章的主旨。故此，以重点段落为突破口，就能帮助学生理解整篇课文的内容。

一、突出重点，防止平均用力

讲读课文的教学，最忌就是从篇首到篇末毫无主次地、逐段逐句地串讲一遍。

据了解，目前还有部分小学语文老师钟情于串讲课文，四十分钟讲得洋洋洒洒、天花乱坠，自以为自己的课堂教学很成功。相反，学生听得昏昏欲睡，老师成了课堂上的垄断者。这样，就会出现如下弊端：违背了“新课标”的要求，忽视了学生的主体意识，埋没了学生发现创新的能力，扼杀了学生浓厚的学习兴趣，导致了课堂教学效率低下。

若要防止平均用力地串讲课文，语文老师就要深研教材，敢于取舍，抓住重点段。针对课文的重点段，语文老师就要不惜精力、不惜时间地引导学生去反复阅读、分析，从字、词、句、表现手法、修辞手法等基础知识到篇章结构等写作知识，都要一一给学生点拨。为此，在讲读课文教学中，我们要突出重点，防止平均用力的逐段逐句的冗长拖沓的分析。

二、节省时间，简化学习内容

抓住重点去分析课文，就会收到“牵一发而动全身”之功效，既能节省时间，简化学习内容，又能让学生感悟课文。那种不分主次、段段都平均用力文段教学，既浪费时间，又浪费精力。如《景阳冈》这篇课文较长，有“喝酒”“上冈”“打虎”“下冈”等四个情节。若果逐段逐句地平均用力去讲，那就要花很多时间。我抓住“打虎”这个情节，共有四个自然段，我抓住其中的一段“那只大虫咆哮着，……，只剩下口里喘气。”我这样定重点段的理由是：前三段主要写武松用哨棒打虎，而第四段写武松赤手空拳打死老虎。可是，赤手空拳打死老虎更显得武松的勇猛。

在指导学生学习这个重点段时，我让学生围绕“揪、按、踢、提起、打”等动词去感悟武松打虎时所显现的彪悍的身影、敏捷的动作和勇猛的个性。

紧扣重点段来分析课文，既节省时间，提高课堂效率，又简化学习内容，学生也就学得津津有味。

三、画龙点睛，提高教学效率

重点段是一篇课文的精彩部分，有统领全篇的作用，犹如一个人的神经中枢。为此，抓住重点段来教学，就是画龙点睛，极大地提高教学效率。

如《狼牙山五壮士》这篇课文按事情发展，主要叙述了“接受任务、诱敌上山、引上绝路、顶峰歼敌、高呼跳崖”等五个细节。教学时，我就把写“顶峰歼敌”、“高呼跳崖”的自然段定为本文的重点段。理由是：通过对这些自然段的深入分析，就可体会到五个战士的“壮”。

如第四自然段（顶峰歼敌）“五位壮士一面向顶峰攀登，……，敌人纷纷滚落深谷。”在弹尽时，战士们能举起大石砸向敌人，这无穷的力量来自于“带着五壮士的决心，带着中国人民的仇恨”。分析重点段，通过“顶峰歼敌”、“高呼跳崖”两个细节，突出五个战士的“壮”，回应了题目，这就是破题的点睛之笔。

又如《桂林山水》这篇课文，教学时，我把第二、第三两个自然段定为重点段，理由有四：①这两个自然段写法新颖，均于段首使用“托物起兴”的写法。②句子生动形象，运用了比喻、排比两种修辞手。③用词贴切生动，如“波澜壮阔、水平如镜、无瑕、翡翠，雄伟、拔地而起、明丽、兀立、嶙峋”等。④第二自然段用“静、清、绿”，第三自然段用“奇、秀、险”，道出了桂林山水甲天下的原由。可见，抓住第二、第三两个自然段来分析，既画龙点睛，又提高教学效率，仿佛带领学生亲临桂林山水。

四、深入训练，充实基础知识

抓住重点段教学，就会避免课文中段段平均用力，也避免了冗长拖沓的不分主次的分析，就会有时间挖掘重点段里所贮藏的基础知识、写作特色，编成题目让学生进行巩固练习，从而充实基础知识，提高语文能力。

教学《观潮》这篇课文时，我把第三自然段（“午后一点左右，……，人群又沸腾起来。”）和第四自然（“那条白线很快向我们移来，……，好像大地都被震得颤动起来。”）定为重点段，进行了深入细致分析后，我就设计如下巩固练习：

1、细心阅读这两个自然段，然后完成如下问题：

①列出两个描写浪潮声音的词语______、______;

②用波浪线在文中划出比喻句。

2、给下列加横线的字注音

闷雷滚（   ）动  人声鼎沸（  ）  风平浪静（  ）

横贯（   ）江面  齐头并（  ）进  山崩（  ）地裂

3、把加横线的字的意思填入括号里

①我们踮着脚往东望去。（                  ）

②好像大地都被震得颤动起来。（              ）

4、“风平浪静”的反义词是              。

“山崩地裂”的近义词是                。

5、比较下列三个句子，并写出各句的意思

①浪潮越來越近，犹如战马飞奔而来。

②浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马飞奔而来。

③浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。

6、用“人声鼎沸”和“浩浩荡荡”各写一个句子。

上述六小题的练习，既能巩固学生的语文基础知识，又能加深学生对课文内容的理解。

总之，重点段能统领全文，既是课文的主旨所在，也是作者的占睛之笔。教学时，围绕重点段，就能避免哆哆嗦嗦的串讲和不着边际的“独唱”表演，从而收到事半功倍之效。如此的课文分析，就是高效课堂之举。