依托地方课程提高小学生自我服务能力探究

马玉姿

摘  要：当下教育理念不断更新，教育目标也逐渐发展为追求培养综合发展的高质量人才，同时兼顾不同地区、不同阶段以及不同维度的教育教学层面的工作实践。本文旨在针对此次课题开展情况进行汇点和分析，明确以地方课程为依托来锻炼小学低年级学生的生活自理能力的方案的重要性、可行性与创造性，明确其理念价值和实践价值。

关键词：地方课程;小学低年级;自我服务能力;策略;途径

【中图分类号】G622.0      【文献标识码】A         【文章编号】1005-8877（2021）27 -0013-02

Relying on Local Curriculum to Improve Pupils' Self-service Ability

MA Yuzi  （The First Primary School of Dongguan Street，Jiuquan City，Gansu Province，China ）

【Abstract】The current educational concept is constantly updated，and the educational goal has gradually developed to pursue the cultivation of high-quality talents for comprehensive development，while taking into account the work practice of education and teaching in different regions，different stages and different dimensions.This article aims to meet and analyze the development of this topic，determine the importance，feasibility and creativity of the plan to exercise the self-care ability of the lower grades of primary school students based on the local curriculum，and clarify its conceptual value and practical value.

【Keywords】Local curriculum;Lower grades of primary school;Self-service ability;Strategy;Approach

通过分析研究甘肃省基础教育课程教材专家工作委员会审定通过的义务教育地方课程实验教科书，课题组抓住“劳动”这一要素，旨在利用本次课题研究如何有效提高小学低年级学生的自我服务性劳动能力，也就是他们的生活自理能力。在本次课题研究中，课题组以《健康成长》为参考材料，从地方课程的视角出发，创新性地提出提高小学低年级学生生活自理能力的策略和方案。

1. 自我服务能力的重要性

（1）自我服务能力是素质教育的重要内容之一。根据研究表明，我国的小学低年级学生大多在幼儿园期间没有养成良好的、高质量的自我服务的习惯。这些孩子在逐渐成长的过程中如果没有得到很好的劳动教育和劳动实践锻炼，很有可能成长为缺乏自理能力的青少年或成年人，或者说这已经成为当下社会中一大焦点问题而备受讨论。这种情况明显与“培养综合素质人才，培养新型高质量人才”的素质教育目标不相匹配，甚至完全相反。

（2）自我服务能力是学生发展的重要动力。缺乏自我服务能力的学生往往难以迎接其他方面的挑战：第一，难以养成良好的学习习惯，他们在生活自理方面都没有一套系统的学习流程，更不用说是面对专业学科的学习，这类学生往往容易半途而废;第二，抗逆力差，在压力面前常常不会缓解焦虑情绪，长此以往很可能形成自卑心理和敏感情绪;第三，自我认同感建立较慢，因为没有经历过生活劳动的锻炼，没有从生活自理和劳动的过程中感受过成就感和满足感，所以往往不敢主动认同，对自己的认知和理解浮于表面或来自他人评价;第四，难以适应社会，生活自理能力对于孩子成长发展和日后适应不同社会群体有着重要的影响，如果自我服务能力差，那很可能导致他外出求学、上岗工作都产生不适应、难以跟上节奏的情况。

（3）自我服务能力是家庭、学校教育完善的重要内容之一。首先对于当下国内的大多家庭而言，子女的成长发展是最重要的问题。调查研究表明，自理能力较高的孩子，其亲子关系往往更加和谐、亲密，家庭成员中产生不可调和的矛盾的可能性较小。也就是说，孩子的自我服务能力是家庭教育的外显。另外，对于学校的教育体系来说，培养学生的自我服务能力是完善教学体系、优化教学理念、推进学校发展的重要方式。不仅能体现学校重视素质教育并付诸实践的先进教育理念，获得家长、教育机关以及社会的认可，还能借此提高社会公信力，吸纳更加优质的生源，达成学校的良性发展。

2. 小学低年级学生自我服务能力的现状及问题

（1）社会条件的影响。一方面，当代中国社会条件逐渐朝现代化、优质化发展，尤其对于涉世未深的孩子来说，他们所享受到的便利使他们没有必要在生活自我管理与培养劳动能力上苦下功夫。这也就导致了孩子适应了安逸、舒适的生活状态，自我挑战和自我培养的意识比较薄弱，自我服务能力也逐渐退化。

（2）家庭育儿理念的影响。第一类父母（或祖辈）溺爱孩子，认为孩子還小，没必要这么早就让孩子“受苦”开始学习劳动和自理。或者只要孩子表达不满情绪，他们就会让步，一再妥协，让孩子养成逃避问题的习惯。第二类父母的教育观念有缺失，他们认为孩子从小只要管好自己的学习就行，其他的事不用孩子操心，认为“培养孩子自我服务能力”是浪费孩子学习精力的事情，这其中暴露出的是家庭教育的缺陷。