幸福心育“一二三” 自主发展润心田

张彦

学校秉承“幸福教育”办学理念，提出了“一以贯之，二元保障，三位一体”的幸福心育理念，引领每一个学生成为具有生命力的个体。

1.“一”以贯之，营造润泽环境

学校致力于营造开放、倾听、尊重、信任的文化氛围。学校常年坚持心理辅导室的建设，“心理小屋”“心灵驿站”“融合中心”等心理资源室，让每个有需要的学生都可以放松心情，向心理教师寻求帮助;自助心理书吧，让学生在阅读中找到心灵成长的养料。

2.“二”元保障，提供全面支持

学校心理健康教育工作形成了校长总负责，副校长主管，学生发展中心统筹，教研团队实施的组织架构。学校共有3名专职心理教师，充分发挥专业优势，完善心理健康工作运行管理制度，让心理工作的实施更加科学、规范、贴心。

3.“三”位一体，促进自主发展

第一，学生发展。一是打造以社会情感能力提升为核心的必修课程体系。学校依据社会情感学习内容及学生现实需求，与北京教育学院学生发展中心共同研发了“学生健康自我课程”。在3-6年级开展隔周一节的心理健康课程，每个单元均设有“每日练功”，学生可以学习一些生动有趣、可操作性强的情绪调适策略，切实提高社会情感能力。同时，每学期还增设1课时的“亲子课堂”，促进学生社会情感能力的发展。二是创建以艺术辅导为核心的选修课程体系。学校利用课后时间，在中高年级开设心理选修课程。沙盘游戏让学生在自我觉察中体验幸福，创作心理绘本让学生在发现中感悟幸福，情绪行为漫画让学生描绘幸福，观看心理电影让学生在共情中感受幸福……三是坚持以“心理嘉年华”为品牌的特色活动。自2012年起，每年5月25日心理周，学校都举办“心理嘉年华”活动，师生共享“心理盛宴”，体验特色活动，关注自我、關爱他人，形成润泽、融洽的心理氛围。四是探索以体验活动为依托的生涯辅导课程。学校为不同学段学生设计了丰富多样的生涯辅导课程，让学生了解自身优势与能力，寻求职业价值;积极参与北京教科院德育研究中心和基础教育课程教材发展研究中心组织的生涯教育调研，为生涯教育的科学有效推进提供数据来源与实践依据。五是推进以滋养心灵为底色的心理辅导。学校定期开放心情驿站，专职心理教师轮流值班。学生用“说说卡”“信信卡”和“约约卡”的方式舒压，学会自我调节。

第二，教师发展。学校创新教师培训模式，将讲座与学生课程同步，让学生的改变有支撑、有回馈、更有效。教师对自我有了更多的关怀，对差异有了更深的认识，对心育有了更多的自信。

第三，家长发展。学校把促进家长成长作为家校工作的主线，建立常态化、高品质、重实战的幸福养育课程体系。通过微信平台“幸福五小，心情驿站”板块，每两周推送家长养育文章一篇。

在幸福心育理念的引领下，学校心育工作稳步推进，不断创新，学生心田得以滋养，不断地积蓄内在力量。