吹泡泡

●李薇

总评

文章以教室里传出欢快的叫声开头，先声夺人，激发读者的好奇心，吸引读者继续读下去。接着详细介绍了吹泡泡的准备工作，让读者看了不免心动，也想试一试。在描写吹泡泡的场面时，做到了点面结合。同学们急于在老师面前表现的行为，符合儿童的心理特点。五个排比句细腻地描绘了同学们吹泡泡的情形，想象丰富,语言幽默，充满童趣。

如果文章写到这里，只能算是一篇写活动写得不错的作文，表达了小作者对吹泡泡这一活动的喜爱。但小作者没有就此止住，而是接着写看到空中的泡泡产生的联想，借物“言志”——“仿佛自己也变成了一个泡泡，正在自由快乐地飘荡。”这句话说出了她的心声：希望自己也能像这些泡泡一样自由快乐，从而升华了文章的中心思想。

这篇文章带给我们的启示是：写作文时，善于思考、惯于联想是升华主题的一种好办法。比如一位同学写雨后由远到近听蛙鸣，既写了蛙声低吟，又写了一群青蛙放声歌唱，歌声此起彼伏的大场面，写得很有情趣。但文章没有到此结束，而是接下来写道：“如今，由于人们大肆捕杀，也因为农田过度使用农药，青蛙越来越少了，在乡间听蛙鸣似乎成了一种奢望。但愿人们不要再捕杀青蛙，让夏日多一份听蛙鸣的乐趣。”这就把文章的中心思想由听取蛙声一片的乐趣提升到了保护环境的高度。

（吴宏祥 评点）