小学数学课堂教学价值观培育效果分析

曹有菊

摘要：在最近几年小学教育改革的背景下，在小学课堂教学的同时培育学生的价值观也愈发受到人们的关注。基于此，本研究以小学数学课堂教学为例，思考思考课堂教学中实践价值观培育的价值、举措，并整理小学数学课堂教学价值观培育的效果并提出注意事项，希望能对后续课程有所帮助。

关键词：小学数学;价值观培育;效果;方法

在基于核心素养教育理念改革当代小学数学课堂以来，小学数学课堂中的价值观培育的价值也开始显露出来，截止目前，越来越多研究表明在小学数学课堂教学中适度地为学生灌输价值观念不仅能帮助学生更好地理解小学数学内容，彰显小学数学启蒙效果同时凸显小学数学课堂在培育学生思维、素养方面的价值，所以，在未来小学数学课堂教学优化中，如何选择更恰当的方式实践对小学生价值观的培育呢？下文将围绕这一问题进行阐述。

一、小学数学课堂教学价值观培育的方法

（一）巧用数学素材培养价值观

小学数学作为一门综合性比较强的学科，就现阶段小学数学教学中应用的教材情况来看，可以发现教材中不仅涉及了基础的数学理论知识，同时也涉及了数学与生活相关的部分，所以，在未来小学数学教学中培养学生价值观时，教师们也应从教材中蕴含的素材出发，“润物无声”地为学生渗透价值观培育的内容，借此收获比较好的价值观培育效果，助推小学生综合素养的提高。比如，当教师在人教版小学数学“小数乘法”课程中设计价值观培育方案时，教师就可以可以从生活中涉及到这一数学知识的案例出发（譬如，教师可以基于这一问题将国家项目（如“南水北调”）中涉及到的小数乘法问题呈现给学生），引导学生通过对这一数学问题的学习解决真实存在的生活问题，借此提高学生对这一知识的运用度，指导学生拓展他们的解题思维;与此同时，这一生活化案例的应用也能在潜移默化中将国家政策、国家力量传递给学生，让学生在了解数学知识、素材的基础上优化自己的思想、价值观念，实现这一环节小学数学教育优化的目的。

（二）巧用教学方法培养价值观

对于小学生群体而言，如果想在小学数学教学中正确地培育小学生价值观，那么教师对课堂教学方法的优化、改良也是未来小学数学课堂能实现价值观培育效果的关键。所以，在未来数学课堂培育学生价值观时，一方面，教师可以将“小组合作学习”的思路应用到课堂教学中，让学生们以小组合作的方式参与到课程探究中来，提高学生获取数学知识的主动性，让学生们在小组合作中強化自己的价值观念;另一方面，教师则可以将“游戏”的思路应用到课程教学中，结合教材想要为学生传递的内容，组织学生开展兼具教育意义和趣味性的课程，从中助推数学课堂上学生价值观的转变。以人教版小学数学“数学广角——鸡兔同笼”为例，教师就可以基于这一课程教学的内容组织学生展开“鸡兔同笼”的情景小游戏，让学生们在游戏中深化对“鸡兔同笼”问题的理解，拓宽学生对数学历史、数学文化的覆盖面，同时实现在这一课堂中为学生灌输正确价值观的目标，助力学生成长。

二、小学数学课堂教学价值观培育的效果及注意事项

（一）小学数学课堂教学价值观培育的效果

为了探究上述2项在数学教学中培育价值观的方法是否有效，笔者随机选取了某小学同一年级水平基本相同的两个班级展开对比研究，并分别在研究前、研究后通过综合评价判断学生价值观培养的实际情况。

可以发现，对照班A（没有展开专门价值观培育的班级）相对于实验班B（实践上述价值观培育举措），研究共计持续一个学期的时间，并通过对学期末学生情况综合调研的结果可发现，学期结束时B班级学生的综合水平明显优于A班级，所以，可以认为上述举措能够实现在小学数学教学中培育学生价值观的目的，并值得在后续小学数学教育中予以落实。

（二）小学数学课堂教学价值观培育的注意事项

首先，教师在小学数学课堂教学中培育学生价值观时应格外注意从学生的角度出发，在源头上确保学生对相应价值观培育举措的认可度、接受度，继而保障小学数学课堂在培育学生价值观方面的效果，推动小学数学课堂朝更全面的方向发展;

其次，教师则应进一步将现代化的思路、技术应用到数学课堂价值观培育的过程中去，只有这样才能在源头上保障这一课程教学与时俱进的发展，进而保障这一培育的效果。

结语：

综上所述，对于现代小学数学课程改良而言，恰当的融入价值观培育思路已经成为了未来小学数学课堂优化的必然趋势，所以，本文结合以往工作经验提出了3项能优化小学数学课堂价值观培育效果的举措，并在教学实践中对上述举措加以验证后提出了相应注意事项，希望能对后续课程优化有所帮助。

参考文献：

[1]赵小荣.论在小学数学教学中培育社会主义核心价值观的策略探究[J].科技资讯，2020，18（11）：215+217.

[2]张其文.小学数学教学中渗透社会主义核心价值观的方法研究[J].科学大众（科学教育），2020（03）：61.

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