浅析生活情境在小学数学教学中的运用

彭雪梅

摘要：在《义务教育数学课程标准》中，对于数学与生活的关系的论述：“数学是人们生活和学习必不可少的工具，能够帮助人们处理数据、进行计算、推理和证明，数学模型可以有效地描述自然现象和社会现象;数学为其他学科提供了语言、思想和方法，是一切重大技术发展的基础。”通过这段话我们可以清楚地了解数学这一学科和生活联系的紧密性。让学生在学习数学的同时，感受生活的真谛，并且在生活中发现数学，引导学生感受数学知识的魅力。在小学数学的教学过程中，教师应充分利用联系生活情境的教学方法，通过联系、创设与数学知识相关的生活情境，让学生更好地理解和掌握数学知识，更加积极主动地参与数学课堂。

关键词：生活情境;数学教学用

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-31-408

引言

数学是自然科学的基础学科。它与生活息息相关，在日常生活中被广泛使用。随着教育的发展，小学数学教学方法一直是学校和教师思考和讨论的重要方向。生活情境教学法逐渐发展，逐渐成为教学的实践内容。本文主要以小学数学为背景，分析小学数学教学中生活情境教学的现实意义和方法，希望为小学数学教学提供一些有效的措施，并希望为发展奠定良好的基础。

1生活情境方法在教学中所体现的原则

1.1符合学生的学习特点

数学教师为了实现帮助学生学好数学，所设计的课堂教学方法符合小学生的思维水平是非常有必要的。而且，小学生正处于学习的初始阶段，年龄比较小，思维发展不够成熟，但好奇心比较重，对此，就需要数学教师紧紧抓住这一特点，以抓住学生较重的好奇心为课堂设计的目标去设计课堂活动。在小学的学习阶段性，不同年龄阶段的学生在对一问题的学习方法上都是不同的，到唯一不变的都是学生都有爱玩、活泼好动的特点，对此，数学教师对学生讲解数学知识时，除了从学生的兴趣爱好出发，还需要注重对学生思维能力的培养，从而为学生学生更深奥的问题打下基础。

1.2灵活、合理的进行使用

生活情境的教學方法，不仅仅适用于数学课堂，对于其他学科的学习也同样试用。尽管如此，生活情境的教学方法也不是随便使用的，对于有的数学问题来说，使用了生活情境的数学教学法，让学生觉得这一数学问题更难解决了，从而将简单的数学问题变得复杂化，对此，也不利于学生理解数学知识，对此就需要让教师在课堂上灵活的使用不同的数学问题，从多种途径出发，让数学问题变得更加简单。

2教学现状

新课改在我国小学阶段是最先开始的，所以新课改的效果在小学的体现也是最好的。但是在实际的教学中依旧存在很多的问题，尤其是在小学数学的教学中，其教学质量和效率还是有进一步提高的空间。很多小学的小学生在学习数学的过程中会存在学习积极性不高的情况，造成这种情况出现的原因有很多，其中最大的原因就是学生的学习兴趣激发不足，造成学生的学习动力不足。还有就是一些小学的数学教师对于学生的课程专注过大，这造成小学生的压力过高，对于小学生来讲他们的抗压能力是比较差的是，所以会影响其学习积极性和主动性的发挥。

3浅析生活情境在小学数学教学中的运用

3.1注重情境教学的概念，培养学生的数学学习能力

在教学“线的认识”一课时，很多学生觉得数学知识枯燥乏味，不愿意参与课堂的讨论和学习。这时教师就可以提前准备好多媒体设备，并从网络上找寻各种有价值的学习题材，为学生创设现实的学习情境。学生喜爱观看动画片，我们就给其播放动画片《西游记》中孙悟空打妖怪的片段，给学生展示孙悟空的金箍棒，让学生感受到“直线的缩短和拉长”，更好地调动学生学习数学的兴趣，达到水到渠成的教学效果。有的学生缺乏积极主动性，我们可以在课堂教学开始之前提出课堂问题，给学生设置悬念，让数学课堂联系学生的生活实际，让学生深刻体会到我们的日常生活离不开数学理论，更离不开数学应用知识。有的学生数学基础较为薄弱，教师不能忘记给学生创设动态演化情境，使教学内容不断地扩大和延伸，有利于学生产生创新的灵感。

3.2加强情境教学的模式，提升学生的数学学习热情

随着社会的进步和发展，信息化已经席卷我们的生活，包括小学时期的数学课堂，教师应该顺应时代的变化，加强情境教学的模式，提升学生的数学学习热情，让数学学习变得更加丰富多彩。在小学数学课堂教学当中，每个学生都是学习的主体，教师要尊重他们，实现对于学生学习兴趣的激发，让学生能够从多个角度观察事物，更好地感受到数学的学科价值和艺术。多媒体是新时期下兴起的教学内容，能让课堂教学拥有图、文、声并茂的特点，帮助学生突破教学内容的重点、难点，实现更好的资源整合和利用。

3.3运用实践教学，提高实践能力

数学源于生活，最终又应用于生活，为人们的生产生活提供便利。新课标中要求教师在教学过程中要注重培养学生的实践能力，使学生学以致用。所以，在小学数学教学过程中，教师不只需要联系生活实际，使用更贴近生活的案例展开教学，更加需要引导学生自主思考、解决实际问题，发现和积累生活中的数学知识，从而提高学生的数学思维、逻辑能力和实践能力，在日常生活中，我们的衣食住行都离不开数学，都与数学有着密切的联系，我们也能够感受到数学在生活中的不可或缺的重要性。因此，让学生用数学的眼光看待日常生活显得十分重要，并且更加需要培养学生在生活中运用数学知识的能力，需要培养学生用数学知识解决实际问题的实践能力[2]。

结束语

在小学数学课堂教学中运用多种类型的数学故事，在给学生带来了丰富的情感体验的同时，也让学生体会到了数学知识的价值。融合了数学人物、数学思想、数学历史的数学故事滋养着学生。食盐难以下咽，但若把食盐加入丰富的食材中加以烹饪，就会是一道唇齿留香的佳肴。数学知识就如同食盐，而数学故事就是营养丰富的食材，两者相融合，必能成为让人回味无穷的数学盛宴[3]。

参考文献

[1]刘诗文.数学故事在小学数学课堂教学中的应用研究[J].科技视界，2021（19）：46-48.

[2]沙晓娜.小学科学生活化情境教学研究[D].临沂大学，2021.

[3]杨丽琳.生活情境在小学数学教学中的应用分析[J].教育观察，2021，10（23）：133-134+137.