小学语文课堂教学中信息化手段的应用

王春芳

摘要：随着大数据、互联网、人工智能等新兴科技的发展，信息技术与教育的融合已是大势所趋，教育部已发布多个文件强调信息技术在教学中的全方位多角度的深入应用。小学语文课程的特点是工具性与人文性的统一。工具性体现在它是一门提升学生沟通、交流、思维的实践性课程;人文性体现在它促进学生心灵、精神、心智的成长。它还具有民族精神、民族凝聚力、审美内涵等社会文化现象在个体身上得以继承、发展和创新的个体社会化作用。语文教学的个性化与重要性使得信息技术与小学语文教学的融合更具挑战性和现实意义。

关键词：小学语文;课堂教学;信息化手段;应用策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-33-346

引言

科学技术的发展不仅带来了生活水平的提升，还促使教育事业不断进步。在小学语文教学中应用信息化的教学手段，是新课改的要求，也是教育发展的必然趋势。小学语文教师要创新教育方式，融入现代化信息技术，为小学生带来全新的课堂体验，把枯燥的语文知识变得生动形象，让静态的语文知识“动”起来，进而打造高效的语文课堂。

一、信息化技术在小学语文教学中的意义

信息化技术作为一种新的教育方法，有效地丰富了教师的教学活动，将信息化技术引入语文教学中，可以很好地提升学生的语文学习兴趣。在小学语文教学中，古诗词、散文、记叙文的学习等都非常重要，内容非常多，会让学生很有压力，学生对语文学习有敷衍的态度，一般只是根据考试内容，如课文填空、生字词、课文理解做针对性的学习，没有真正感受语文的魅力。随着信息技术进入课堂，语文学习变得丰富，将视频、音频、图片等融入课堂学习中，增强了学生的学习兴趣，让学习的内容变得更加生动。传统的语文教学是教师引导学生走进文章、诗词的情景，但是学生却很难真正地投入其中，教师如果利用多媒体播放视频、图片等更加生动的内容，学生会很自然地触景生情，切实感受文章诗词所表达的含义，有效开发想象力，积极参与到课堂语文的学习中，收到事半功倍的效果。

二、信息化技术在小学语文教学中的应用

（一）创设真实情境，促进深度学习

事实上小学语文的大多数知识都是与现实生活息息相关的。国家教育部门在修订小学语文教材时充分考虑到了处于这一成长阶段的学生思维尚不成熟、知识储备尚不足够的问题，有意识地降低了内容难度，并把小学生更为熟悉的现实生活融合了进来，希望能够为他们的轻松成长、高效学习带来一定帮助。这也意味着教师如果能在语文教学过程中，运用信息技术将与教材文本内容相关的生活情境以更加动态的方式呈现在学生眼前、为学生制造“身临其境”之感，必然会使他们在动态画面和声音所造成的情感冲击下产生更强烈的情感体验，进而对文本内容形成更深刻的认识和把握。因此，借助信息技术提升小学语文教学有效性，教师可以选择创设情境的方式，运用多媒体将与文本内容相贴近的生活情境呈现出来，化“静态文字”为“动态画面”，这样一来原本就愿意凭借具象观察和直观情感体验理解知识的小学生自然会更积极地围绕情境对知识展开深度学习，整体教学质量也能轻松实现质的飞跃。

（二）培养学生良好的学习习惯，激发学生学习兴趣

在小学语文教学中，让学生有良好的学习习惯以及产生学习的兴趣非常重要，很多教师在教学过程中，往往只注重学生的考试成绩，教学具有很强的目的性，很容易忽视学生学习的兴趣，教师应用信息技术可以通过多媒体在课前准好课件。通过课件与教师的引导，学生可以很好地参与到课堂中。在制作课件时，教师要注重很多细节的部分，如字体的大小以及排版对学生上课的状态都有很大的影响，教师也要在课件中设置关于上课内容的问题，让学生有参与感，增加一定的课堂互动，有效引起学生的兴趣。

以部编版六年级上册《狼牙山五壮士》为例，教师可以在上课前做好多媒体课件，课件上不仅有学生需要掌握的重点知识，也有相关的图片，学生对重点知识学习之后，教师结合课件上的“交流会”让学生一起交流讨论，谈一谈自己对课文的认识，并在课堂上分享，充分让学生意识到自己是课堂的主角，养成积极思考的学习习惯。

（三）运用信息技术手段，实现良好的课堂导入

课堂导入能够影响一堂课的教学效果，因此，小学语文教师在课堂教学的过程中必须对新课导入的环节引起足够的重视，为接下来的语文课堂教学提供良好的开端，为优化该堂课的课堂教学，提高该堂课的教学效果打下良好的基础。传统的小学语文课堂导入中，大部分教师都是采用回顾前一节课的知识点的方式进行课堂导入，顺势导入新课。这种课堂导入方式虽然较为常见，但是较为单调，学生的参与度和积极性并不高。因此，为了提高小学语文课堂的趣味性和学生课堂学习的积极性，小学语文教师可以采用情境导入的方式进行课堂导入，即在该堂课上课之前找到与新课内容相关的一些图片、文本、音频、视频等教学资源和教学素材，并把这些教学资源和教学素材做成多媒体课件，利用多媒体投影技术呈现在学生的眼前。借助多媒体课件的音像一体化功能创设符合该堂课教学内容的情境，能够有效激发出小学生的求知欲和探究欲，迅速集中注意力，跟着教师的教学思路走，从而实现高效的课堂教学。

结束语

信息技术与小学语文教学的深度融合是语文教育发展的趋势，信息化手段的应用给小学语文课堂教学带来了极大的便利，有效提高了小学语文教学效率。但是，语文教师在使用信息技术的过程中要把握好度，不能用信息化手段完全替代教师的教学，否则只能适得其反。信息化手段为语文教学提供了一个广阔的空间，语文教师要抓住、利用好信息技术的优势，开创语文课堂教学新模式。

参考文献

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[2]孟佩婷.浅谈信息化教学在小学语文课堂中的实践[J].数码世界，2019（05）：220.

[3]黄海莉.信息化手段在小学语文教学中的应用[J].当代家庭教育，2018（09）：155.