探析初中英语阅读教学策略

周福莲

摘要：对于每个人来说，阅读是获取信息的重要手段之一，也是学习过程中必不可少的一个阶段。对于学习英语的人来说，能够顺利地阅读英文文章并获得自己想要了解的信息是自己的迫切需求，正因如此，阅读一直都是英语教学中的重点，而中学阶段是学生学习英语的一个非常重要的时期，良好的阅读教育对学生提升英语技能不可或缺。基于此，为了提高学生的阅读能力，本文对初中英语阅读教学策略进行了详细地探析。

关键词：初中教育;英语;教学策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-33-141

从初中无数次的考试测验中可以得出结论：阅读能力高的学生在英语考试中阅读理解和写作中的分数往往较高，整体的英语成绩也自然不会低，而阅读能力低的学生在英语成绩方面相对就没有那么理想。由此可见，阅读能力的提高已经成为了学生英语学习过程中的重中之重，教师应该努力探索出高效的英语阅读教学方法，加强学生的英语阅读能力，并以此为纽带，提高学生的口语和写作能力。

一、利用信息技术，丰富学生的阅读途径

目前，除了考试练题之外，许多中学生几乎没有提高自己英语阅读能力的途径。面对这种情况，教师应该考虑到学生实际生活中能够接触到的信息渠道，分析学生课余时间利用方面的问题，找到提升学生阅读能力的方便又有效的途径，并合理运用其来帮助学生提高自己。现代社会高度信息化，互联网、信息技术将世界相连，让人们能够无视时间和空间的限制获取信息，了解到更加广阔的世界，因此教师可以用信息技术来丰富学生的阅读途径。

学生在空闲时间对外界知识充满了好奇，因此教师可以让学生充分利用各种信息设备，多学习课外英文阅读材料，密切关注文章的含义，提高自己的英语阅读能力。例如，教师可以让学生在课余、假期时间阅读《Harry Potter》，这本书简单易懂，不仅基本符合学生当前的能力水准，其出色的故事情节也能提高学生的学习兴趣，但为了防止学生假借学习的名义娱乐，教师还应该定期检查学生的阅读任务，遵从四“W”即”When”、“Where”、“Who”、“What”的原则，查验学生是否仔细阅读。教师也可以提前和家长沟通，让家长在课后监督学生的英语阅读学习，确保学生真正把时间花在学习上。

二、采用分层教学法，提高学生阅读能力

学生与学生之间的能力水平存在差异，在此基础上，教师可以采用分层阅读的方法，根据学生水平的差异选择适合各个层次学生能力水平的阅读教学方法。因此，教师要充分了解到学生的实际阅读水平，对于一些成绩不错、基础牢固的学生，教师要让这些学生多学习阅读材料中的语言应用，提高自己的写作能力。对于一些成绩中等的学生，教师应该教会这些学生去寻找材料中的关键点，按照步骤掌握文章内容。对于一些成绩较差，基础薄弱的学生，教师可以将一些简单的英语对话片段作为阅读材料提供给学生，例如“What the matter with you？”、“I have to finish the report.”之类的简单对话，让学生了解到基本的句式结构和单词，为学生的英语学习打好基础。教师可以根据学生的能力层次设计出相应的问题引导学生，需要注意的是，教师在设计问题时，应根据学生的水平设计多层次的问题，以激发学生的学习主动性，促进学生自主学习和思维能力。

三、准备教案设计，系统训练学生的阅读

学生学习有自己的学习节奏，教师教学应该也要有自己的教学的节奏。因此，为了能够充分利用课堂时间和教学资源，教师在课前应该准备好自己上课要讲的内容，规划好课堂计划。在新课程教育改革的背景下，教师必须学会教案设计，让学生按照教师准备的计划，一步一步地学习下去，让学生在学习过程中走的每一步中都有意义，都能够得到充足的信心，深刻理解和掌握词汇意义和句子结构知识，提高自己的英语阅读水平。

教师应该在课前就准备好教案设计，在教学时按照计划展开。例如，当教师在为学生讲解《Do you want to watch a game show》的阅读部分时，教师可以在课前为学生准备好导学案，写下学生需要掌握的单词、短语和句型，让学生在阅读过程中注意这些重点。教案中还应该涉及到学生应该掌握的阅读技巧，教师在进行閱读教学的时，可以采用引导的方式，教导学生如何分辨出材料中的主要部分和次要部分，查找关键信息，以便学生能够顺利阅读文本并理解文本的含义，让学生高效又正确地解答问题。此外，教师还可以在教案中提前思考出一些与本章节教学内容相关的知识点，让学生从本篇内容的学习拓展到更多，让学生学习新知识的同时，还可以巩固之前的知识，“喜新不厌旧”，增加学生的英语知识积累。这还可以帮助学生学会自主学习，提高学生的学习效率。

综上所述，英语初中阶段的阅读教学是一个非常复杂而重要的过程。每一位英语教师不仅要为学生的阅读训练提供正确的指导，还要注意避免操之过急，要循序渐进，充分结合学生的实际情况，探索出高效的英语阅读教学方法，最大限度地激发学生的学习自主性，提高学生的英语水平，同时为学生未来的应用打下坚实的基础。

参考文献

[1]刘晓惠.多元化技巧提高初中英语阅读理解的有效性探究[J].考试周刊，2020（A5）：103-104.

[2]于耀.阅读教学——英语教学的灵魂——初中英语阅读策略探索[J].新课程，2020（52）：145.