对初中英语写作教学策略的探析

牟红梅

摘要：英语写作是初中英语教育中的重要组成部分。中学生的写作能力是考验其英语应用能力的关键因素，所以中学生应该在日常生活中重视英语写作练习，进而提高自己的整体英语能力。然而，在实际教学中，初中英语教师往往忽视写作教学的重要性，让学生专注于听力和阅读理解。因此，教师必须重视起学生读写能力的培养，探索出高效的初中英语写作教学策略，促进学生听、说、读、写的全面发展。基于此，本文对初中英语写作教学策略进行了详细的探析。

关键词：初中教育;英语写作;教学策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-33-121

随着经济全球化的快速形成，英语因其作为国际语言的特殊性在教育中占据着重要的地位，各大中学都应该充分重视起英语教学。在传统观念的影响下，有许多教师对学生写作能力的培养不够重视，教学模式僵硬死板，学生很难从其中得到有效的提高。写作能力是判断学生英语综合素质高低的重要依据，为了提高学生整体的英语水平，教师有必要在能够取得足够实践成果的前提下，改进英语写作教学模式，探索出高效的初中英语教学策略。

一、有针对性地扩充学生的词汇量

单词是构成文章的基本元素，英语文章是由句子拼接而成，而句子又由单词组成，如果学生没有足够的词汇量作为支撑，即便学生心中已经有了要写的内容，也无法将其用英文表达出来，写作文时常常会陷入无词可用的窘境。词汇的缺乏直接影响到学生英语写作的学习和训练，因此，教师需要在学生的日常教学中增加对单词背诵和短语运用方面的训练。

众所周知，在英语写作中，运用到高级词汇的文章往往更容易受到判卷教师的青睐，得到更高的分数。能否在写作时合理运用高级词汇，是判断学生写作能力高低的重要依据之一，教师应该加强学生对这些高级词汇的掌握。例如，在英语写作时，有的学生会写“He is good”之类的句子，“good”是“好的”意思，但这个词过于简单，判卷教师无法从其中判断出学生出色的英语水平，也就无法给其很高的分数。教师可以让学生多掌握与“good”同义，却又更加高级、复杂的词汇，比如“excellent”、“outstanding”、“preeminent”等等。有意识地运用这些高级词汇，可以让学生的英语作文与众不同，从众多简单无味的作文中脱颖而出。当然，要想达到这个目标，需要学生有着足够的词汇量积累，这就需要教师在日常教学生活中多加督促学生背诵单词，鼓励其积累高级词汇，并学会在英语写作中巧妙运用，为自己的作文添增添色。

二、有目的地增加英语写作教学活动

为什么学生能用中文合理贴切地表达自己的思想，用英文写作却显得死板、单调、幼稚？就是因为中文是学生的母语，学生每天都在练习中文，汉语应用水平在平常的对话中不断地提高。因此，初中英语写作教学应该要开展丰富的写作活动，注重以各种实践活动为媒介，调动学生的注意力和思维能力，提高学生的写作质量。

在开展英语写作活动的过程中，教师要注意循序渐进，从最简单的、最微小的写作练习甚至是口头练习开始，一步一步地让学生提高自己的写作水平。例如，教师在平常的教学活动中让学生发表意见时，就可以要求学生用英语表达出自己的思想，上课回答问题时、与同学或教师交流时都可以让学生用英语来代替中文，让学生在一次又一次的练习中，提高自己的英语水平。教师还可以培养学生看图写作的能力，比如在人教版初初中英语的Unit 3“ How do you get to school？”的教学中，教师可以准备一些校园的图片，指导学生练习口语，然后再把学校的三维地图呈现在多媒体屏幕上，让学生练习口语讲解。这样可以让学生学会用英语来描述自己所看到的事物，进一步学会用英语表达出自己脑海中构思的内容，提高自己的写作能力。

三、有激励性地建立正确的评价机制

学生在学习过程中需要有成就感，而成就感的获得有很大一部分来自于考试成績的反馈和他人的评价。教师的积极肯定和公正评价是学生成长发展的动力，教师的认真批改、真诚鼓励和对写作的合理评价，可以有效减少学生的挫败感，增强学生的信心，给予其写作的热情和动力。因此，在日常练习中，教师要不吝啬对学生的夸奖，查找不足的同时也要注重表扬学生的长处，给予其写作的信心。

例如，教师在批改学生作文时，为了鼓励学生，提高学生的自信心，教师应积极使用“good”、“very good”、“excellent”等作为评语。教师也可以组织英语写作比赛，鼓励学生参与其中锻炼自己，并设立优秀奖，以奖励表现突出的学生。在每一次考试或练习之后，教师可以把一些学生写的优秀文章挑选出来，张贴在黑板上或让全班学生传阅，以此激励起其他学生写作的动力。

总而言之，提高学生的写作能力不能完全依靠学生的记忆，只有正确的方法才能引领学生走向快速提升的道路。因此，在这方面，教师的指导就显得尤为重要。教师要努力探索出高效的英语阅读教学策略，传授给学生正确的写作知识和技巧，按照新课程的标准要求指导学生，明确教学目标，认真备课，提高学生的英语写作水平。

参考文献

[1]刘红萍.基于教学改革浅谈初中英语教学中学生核心素养培养策略[J].新课程，2021（33）：41.

[2]施静.新课改背景下初中英语教学方法探讨[J].新课程，2021（33）：91.