思维导图在小学高年级语文阅读教学中的应用

张清英

摘要：教师在阅读教学中运用思维导图，可以让教学更有趣味，提高学生阅读效率，促进学生语言思维的发展。由于思维导图的结构及发散性特征，学生能够在积极思考的过程中触发灵感，在发散思维并聚合整理中不断受到启发，从而不断发展自己的创造性思维，进而切实提升语言思维素养。基于此，本文章对思维导图在小学高年级语文阅读教学中的应用进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：思维导图;小学语文;高年级;阅读教学

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-33-092

引言

随着我国教育事业的不断发展与完善，不论是在教学内容方面还是在教学方式方面都在不断改革。在小学语文教学中教师可以尝试以思维导图调动学生的思维能力，通过线条、文字将思维内容展现出来，以帮助学生更好地理解文章内容，学生能够体验到与传统语文课堂不一样的学习方式，深化学生对语文知识的认知与理解。

一、小学语文阅读教学中应用思维导图的意义

思维导图是让学生通过阅读文章的内容在自己的脑海中形成一个个鲜活的画面，这样不仅能锻炼学生的阅读能力，也能扩展学生的思维能力，更能强化学生的记忆能力，思维导图能够将比较复杂抽象的文字具象化、简便化。思维导图相比传统的教学更加简便科学，传统的语文授课方式只是单纯地教育学生不停地阅读、不停地背诵，遵循着“书读百遍，其义自见”的教育理念，虽说最终也可能会有所成效，但其中所浪费的时间不言而喻，更何况小学生的年纪较小，都比较贪玩，学生并不会真正静下心来去阅读，可能最多只读个两三遍便将课本抛之脑后，也不会记下多少东西，更不用说去理解其中的内涵，长此以往，学生的学习热情不断下降，对于阅读文章会产生抵触心理，甚至厌学，这种结果不是我们希望看到的。所以为了能够提高学生的自主学习性，激发学生的学习兴趣，就需要运用科学的方式对学生传输知识，思维导图对于提高学生兴趣、将教学内容简化、降低文章的难度有着无可比拟的优势。国家一直提倡的给学生减负，不光是减少学生的作业量，还有要将复杂的教学简单化让学生能够轻松无压力地学习知识，所以，思维导图的应用与推广普及不光对小学语文甚至对其他学科都有着重要的意义。

二、小学高年级语文阅读教学中思维导图的应用

（一）应用思维导图增强教学思路的可视化

在思维导图的引导下，小学语文阅读教学变得更加生动和有趣，其中教学思路的可视化得到了进一步的增强。教师需要关注思维导图教学优势的全面发挥，了解教学思路的可视化，关注课堂教学效果的增强要求。结合整体的教育教学进程，在规黑板上生动直观地罗列整个思路，确保学生能够对教师的教育教学要求有一个全面的认知。比如在讲解部编版小学六年级语文上册《草原》时，教学结构、教学主旨的对比及分析最为关键，这一点是阅读文本的核心及重点。如果能够积极落实这些环节，学生就能够更加清楚地了解教师所需要传达的信息，进而在自主阅读之中实现全方位的分析以及研究，阅读质量和阅读效率提升非常显著。教师需要做好课前准备工作，通过思维导图的简单板书来清晰直观地呈现教学讲解的具体思路。学生会提出不同的疑惑，个人的思考能力和阅读能力得到了明显的锻炼。

（二）应用思维导图培养学生的阅读能力

提高阅读能力是小学语文教学的一个重要目标，它有利于促进学生更好地理解和掌握课文内容，在教学活动中，利用思维导图可以帮助教师实现这一目标。要想使这项教学活动取得理想的效果，教师就要将思维导图绘制方法向学生详细讲解，在教学过程中向学生示范思维导图的绘制方法，在学生初步理解思维导图绘制方法之后，借助课内外阅读材料对学生进行针对性的教学指导，使学生熟练掌握思维导图的应用，他们就能在阅读过程中利用好这一工具开展阅读学习。由于思维导图可以帮助学生加深对课文内容的理解，因此能够取得理想的课堂教学效果。

（三）应用思维导图提高阅读效率

教师要掌握构建思维导图的技能，树立导图意识，利用导图制作软件制作课件，有效安排教学。教师在备课前要对文章进行梳理分析，围绕文章主题构建知识网络框架，从而保证在课堂教学中思路清晰，从容应对学生的问题，有效把控课堂。教师先形成自己的思维导图，能够达到提高备课授课效率的目的。教师要以学生的需求为主，灵活用图，引导学生在课前预习的时候，通过制作思维导图来明确学习目标。在此之前，教师要告诉学生思维导图里的元素构成以及具体含义，然后从文章主题出发学习如何组合元素，如何划分文章层次，如何正确运用符号，如何组织语言，如何确定整体与分支的结构关系等。而关于绘图，学生自己思考和动手是关键，应该让学生自主进行绘图，然后教师根据学生的导图提供更加优化的思路，这样才能提高学生绘制导图的能力。

结束语

综上所述，思维导图是一种简单有效又有趣的教学工具。在小学语文阅读教学中，教师借助思维导图能提高学生学习的积极性和主动性，促进学生记忆力、理解力、思维逻辑力、创新力及迁移力的提升。在实际教学中，教师应从实际出发，正确、科学地使用思维导图，积极探索切实有效的教学方法，在提升学生阅读效率的同时，发展学生的语言与思維素养。

参考文献

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