新高考背景下的高中数学教学原则与策略分析

吴肖霄

摘要：新高考背景下高中数学的学习不仅对现在也对未来都有着重要的影响，也不仅在书本上更在生活中都有起着强大的作用，高中数学教学原则应秉持主导主题原则和提出探究原则，在这种教学原则下，提出相应的教学对策，将教学形式多样化、营造活跃的课堂气氛以及给予学生自主思考问题空间。

关键词：高中数学;教学;原则

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-33-079

引言

本文着眼于高中数学的教学原则以老师的主导原则和学生的主题原则以及问题的提出原则和问题的探讨原则为基础，提出相关建议，以期为数学教学提供一些帮助。

一、高中数学教学的教学原则及存在问题

首先是高中数学的教学原则一方面是秉持着主导原则与主体地位相结合，在新高考背景下的高中数学教学中，教师应该充分发挥其主导作用，正确引导和教育学生发挥其主体性。老师在高中数学课堂中应该时刻观察学生，了解学生的心思，知道学生都在想什么，在学生有疑问的地方完善解释，积极调动起学生对高中数学的学习兴趣，让学生在学习上的主体性充分发挥出来，这就是老师应该起到的主导性原则。而学生的主体性原则主要体现在学生可以自觉地主动学习请教问题，全身心投入到学习之中，要知道学习的主体是自己，充实对学习的热爱。另一方面是结合问题与探究原则。要激发学生对数学的探究兴趣，就必须得有源源不断的问题出现，进而促使学生去探究研究问题。而问题的解决又对学生可以起到一定的激励作用。因此在高中数学教学课堂上，老师会巧妙地将问题一环套一环地抛给学生，使其自觉地、独立地主动探究问题，充分利用所学知识和老师地引导方向，进而解决问题。

其次是高中数学教学中存在的问题，高中生不像小学生一样，高中生已经有了自己能够独立思考问题和有自己观点和主见的能力，因此高中课堂的教学，老师应注重更多方面的问题。

第一点是高中数学课堂上固定形式地教学，高中的数学知识大多都是枯燥乏味的，很多东西都是复杂的推理计算和判断，因此大多数老师都会采取题海战术，来帮助学生复习巩固所学知识，但是这会使学生觉得无聊压抑，因此这些已经成为高中生的学生可能会在课堂上看别的有趣的书甚至玩别的有趣的游戏，学生无心在学习上必然导致成绩下滑。

第二点是老师不能合理地设置相关课堂情景，因为高中数学知识学习的单调，老师没有在适合设置一些生活情景的时候及时改变一下教学思路，这种干枯的课本学习很难养成学生对高中数学产生兴趣，老师没有做到一个好的引导作用。

第三点是在教学过程中老师的自问自答式教学，提出问题是学习好数学的灵魂所在，因为这可以调动学生自主思考问题的习惯，可是现在许多老师提问后并没有给学生思考时间便自己回答了这个问题，无法使学生完成独立思考的步骤，这就无法吸引学生对下一个知识点的渴望。老师在教学过程中，只注重了教而忘记了让学生自己学，整节课下来，可能讲了很多知识，但是学生进入脑袋的东西并不多，因为没有加入自己的思考，所以很难记住。

二、提升高中数学教学质量的有效性策略

第一个建议是老师可以适当得将教学形式多样化，不要总是一味的只以课本知识为全部进行教学，可以适当的改变一下教学方式，高中数学本就是无聊的知识点，因此老师应该改打造属于自己独特的教学模式，从而激发学生对数学知识的渴望。例如在学习集合这一章节，老师可以将一个学生比喻为一个元素，给学生发放自己的号码牌，让学生自行组成正确的集合。这样的活跃的教学方法，不仅可以使学生更加牢记元素和集合的定义，也可以让老师及时发现学生在学习中是否有着错误的理解并加以指正更改。

第二个建议是老师应该营造一种舒适良好的课堂环境，因为高中生已经具备独立思考问题的能力，因此老师在教学中可以运用生活的实物，贴近生活的教学，调动课堂气氛。例如在学习函数章节，老师就可以举例生活费如何发放问题，使学生自己计算指数函数、幂函数、二次函数等个函数之间的大小关系，从而自己最优的生活费数额。

第三个建议是老师应该时刻给予学生自己思考问题的空间，数学学习不像英语语文那样，自行思考逻辑推理是十分重要的，更是能否学好数学的问题所在。老师应该改变自问自答式的方式，在有意义的、可以引出下一知识点的时候，适当的提出问题给学生时间自己思考，锻炼学生的自主思考能力，不仅教会学生解题时的思路，也锻炼学生没有思路时应该如何寻找思路。例如在讲几何体积问题时，老师讲完一个知识点后，可以再讲一道例题讲解，之后给学生自己出题，涉及到下一个未学到的几何体积知识，给学生自己时间思考，由浅至深的教学，循环渐进的引入知识点，一环套一环的逻辑关系，使学生自己充分发挥主体地位。

三、总结

总而言之，新高考模式下，高中数学教育应作出适当的调整，老师应改变其惯有的教学风格，激发学生对数学学习的兴趣，正确引导学生独立思考的能力以及培养学生该有的探究问题意识和主体地位意识。

参考文献

[1]李忠.新高考背景下的高中数学教学原则与策略分析[J].课程教育研究.2018，（2）.

[2]且楊飞，田松东，刘慧.高考改革与高中数学教学[J].赤子，2015，（7）.