在初中英语阅读教学中利用关键词导读

龙凤

摘要：传统的初中英语阅读教学比较注重对课文的理解，教师会讲解课文中的单词与句子的中文意思、句子语法，相当于帮助学生读懂文章，而不是学会阅读。造成学生英语阅读教学兴致不高的主要原因，在于学生缺乏思考的过程，只是简单地记忆课文中的单词文本，使得英语的阅读能力从根本上没有得到提高。

关键词：初中英语;阅读教学;关键词导读

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-34-450

引言

在实际教学中，我们发现，初中英语阅读教学质量的提升，仅凭传统的教学方式是很难实现的。因此在实践教学过程中，教师应该另辟蹊径，引导学生学会寻找关键词、分析关键词、理解关键词，并逐步提高学习能力。所谓关键词是文章中比较关键、紧紧围绕主题的词语，通过查看、分析、理解这些关键词，可以让学生更好更快地掌握课文内容，全面提升自身的英语综合能力，为后期更好地开展英语阅读学习打下良好的基础。

一、通过关键词摸清文章陌生单词

每篇课文中肯定会有很多陌生的单词。面对这些陌生的单词，教师应该直接引导学生翻阅后面的单词表，还是让学生根据前后文的阅读反复思考这一单词的含义？从实践来看，后者是更好的一种方法。学生只有通过反复阅读课文，理解前后文的关系，才能对这一单词的含义有更深入的认识。

比如在讲授课文《Volunteering for the Special Olympics World Games》时，当教师讲到“It’s fantastic to work as a volunteer！”这句话的时候，教师询问学生：“fantastic是什么意思，谁能猜一下？”有同学想要翻阅课文后面的单词表，教师立马制止并说道：“这个词语大家看它非常陌生，所以心里没底，是不是？”见大家没有说活，教师继续说道：“大家尝试看看，是否可以确定它的词性，是褒义、贬义还是中性呢？大家可以用寻找关键词的方式查看前后文，确定几个关键词。”于是，学生们开始前后阅读课文，寻找可以证明这个词语性质的单词，有同学说道：“我找到了‘expect、amazing’两个词语，其中amazing是有趣的意思，其词性属于褒义词，而这句话与后面的那句话之间没有任何的转折，所以我觉得这个词应该属于褒义词。”教师非常满意，进一步提升问题的难度，继续询问道：“他说的不错，相信大家都是这个意见吧，那么谁能将这个词语的含义猜出来？”有学生说道：“这个词语的前半部分是fan，我觉得它应该跟‘有趣’有很大关系。”教师非常满意，于是带领大家翻开课后的单词表，当同学们看到这个词语就是“有趣”的意思时，纷纷对刚才那位同学竖起了大拇指。

二、利用关键词导读掌握文本主旨内容

利用关键词导读能够帮助学生更好地把握阅读内容的中心思想，掌握文本的主旨内容。初中阶段的阅读内容难度逐渐加大，在阅读内容中长句子变得更多，因此很多学生往往在阅读的过程中读了前面的忘了后面的，通篇阅读完成之后迷失在各种从句中，把握不了文本的主旨内容。而通过抓取关键词，能够迅速让学生把握文本的主旨内容。

例如，在教学教材八年级How often do you exercise这一部分时，有些学生在阅读时可能会遇到一些困难，尤其是对其中的长句子、形容词、副词，以及从句的描述较多，无法把握整个句子的意思。教师可以引导学生剖析长句子，找出其中的主语、动词或者名词，通过这样的方式迅速抓出句子中的核心，从而顺利地把握整个文本的主旨内容。利用关键词导读掌握文本主旨内容不仅是一种教学方法，同时也是学生需要掌握的一种阅读技巧。随着学生对英语学习的逐渐深入，后续将会遇到难度更大的文章或者作品，利用关键词高度把握文本主旨内容的方法显得尤其重要。

三、在英语阅读中帮助学生理解

在初中英語阅读过程中，教师要带领学生在阅读文章时理清文章的主旨与结构，然后教授相关句子的语法与单词的运用。关键词有概括文章或者提炼主旨的作用，关键词导读是教师用来引导学生紧扣主题理解文本的重要方式。如在英语第三单元的话题是Teenage problems，在教学时，教师要让学生在阅读中找到句子“physical problem and mental problem”，并告知学生问题。教师要给学生布置寻找关键词的任务，并概括学生在阅读过程中出现的问题。教师不难预测学生在阅读后能够抓住hard、doubt、often等关键词描述文章主人公的状态，使学生在阅读实践中体会文章包含的思想感情与主旨，合理归纳出青少年存在很严重的问题，需要被科学对待与处理。有的关键词存在于过渡句之间，能够帮助学生联系上下文，梳理文章的结构。教师需要运用关键词导读教学方式在阅读段落中重点分析关键词的作用，提高学生理清文章思路的能力，这有利于学生未来能够高效阅读较长的文章。

结束语

总之，在进行初中英语阅读教学的过程中，关键词是帮助理解课文的重要桥梁，教师要力求让学生养成有意识地寻找关键词的习惯。只有这样才能让学生更好地理解一些常用单词的不同含义，帮助学生由上下文引申出课文中生词的含义，进而帮助学生提升自身的造句能力及写作能力。

参考文献

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