论小学语文教学中古诗词文化的传承与发扬

程爱华

摘要：身为中国公民的一员，我们每个人身上都流淌着华夏文明的血液。古诗词则是华夏文明的重要组成部分，更是精髓之笔。基于此，作为一名小学语文教师，要思考古诗词教学的策略，让学生产生对古诗词的兴趣爱好，培养学生学习古诗词的积极态度，为实现古诗词文化的传承与发扬提供一份助力。

关键词：小学语文;古诗词文化;传承与发扬

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-34-281

當物质文明在时代的发展背景下不断丰富，精神文明就逐渐成为了人们的追求。且当下正值大力传承与发扬传统文化的新时期，古诗词应是小学语文教学中的重点内容。因此，身为时代发展下小学语文教师的一员，要主动去了解新的教育理念，落实增强学生学习古诗词动力的教学方法，在充满诗情画意的课堂环境下培养学生的文化气质，达到提升小学语文古诗词教学质量的目的。下面，本人将依据自身从事小学语文教师这份职业的教学实践经验，对小学语文教学中古诗词文化的传承与发扬提出如下几点建议：

一、了解创作背景，感受诗词价值

古诗词作为中华传统文化中的精髓内容，已经流传千余年之久。所以培养学生饮水思源的意识，有利于令学生感受到古诗词价值，产生学习古诗词的充足动力，对古诗词文化的传承与发扬起到积极作用。而身为小学语文教师的我们可采取引导学生了解古诗词创作背景的方法，帮助学生形成对古诗词知识的深刻理解，实现优化小学语文古诗词教学效果的目标。

比如，以教学《长相思》这首词为例，在教学导入环节，我对学生讲述了“词”这种体裁，帮助学生了解了词人纳兰性德和创作背景，使学生了解到纳兰性德作为御前侍卫跟随康熙皇帝出游长久后的思乡之情。然后，我引导学生一边诵读，一边想象，助力学生去感知词的大意，帮助学生理解词句内容的基础上使其充分感受到词人浓浓的思乡之情。最后，我对学生强调了学习古诗词的一般方法，让学生之间互相交流了学习收获。这样，我通过引导学生了解诗词创作背景，使学生感受到了诗词价值，充分增强了学生的学习动力，使学生形成了对这首词的深刻理解，促进古诗词文化的传承与发扬，顺利实现了小学语文古诗词教学效果的优化。

二、创设直观画面，体会诗词魅力

兴趣是产生充足学习动力的源泉，而对于小学阶段学生的身心特点而言，丰富的画面感能够大大引发其学习兴趣。身为科技时代下的一名小学语文教师，我们有着优质的教育资源多媒体技术能够应用，所以可以通过其创设古诗词所描绘的情景，以直观画面令学生感受到古诗词的魅力，提高学生学习古诗词的兴趣，达到提升小学语文古诗词教学质量，促进古诗词文化传承与发扬的目的。

比如，以教学《石灰吟》这首诗为例，首先，我利用多媒体技术展示了诗中的画面，让学生在直观画面下初步感受到了这首古诗的隐喻性，在教学初始环节大大展现了古诗词文化的魅力。然后，我开始通过多媒体技术中的插图引导学生分析诗句内容，让学生感受这首古诗表达了诗人不怕牺牲的精神，以及永留高尚的品格的追求。最后，我通过多媒体技术创设直观画面，引导学生了解了郑板桥的《竹石》，在对比的作用下加深了学生对《石灰吟》的理解，让学生做好相关积累，引导学生对整堂课的学习内容做了回顾，安排学生交流了学习体会。这样，我以引入直观画面的途径，使学生充分体会到了古诗词的魅力，激发了学生的学习兴趣，顺利促进了古诗词文化的传承与发扬，切实达到了提升小学语文古诗词教学质量的目的。

三、强化诵读教学，享受诗词韵味

韵味美是古诗词的一大特征，原因是古诗词的创作讲究音韵平仄，所以人们读起来时才会朗朗上口。基于此，身为一名小学语文教师，我们可以强化诵读教学，享受诗词韵味，使学生以积极的情感去理解古诗词的内容以及内涵，在恰当的点拨下呈现出精彩的小学语文古诗词教学质量，以求促进古诗词文化的传承与发扬。

比如，以教学《春夜喜雨》这首古诗为例，首先，我以多媒体技术播放适配这首诗的音乐，对学生示范诵读，要求学生挺准字音，做好诵读节奏的划分。然后，我为学生介绍了诗人杜甫和创作背景，引导学生对诗的具体内容进行分析，指名学生说出诗人在这种诗中所要表达的情感。之后，我从韵味和诗人情感出发，对学生进行诵读点拨，让学生对这首古诗进行反复诵读，使学生在音韵平仄之中对古诗之美有了充分感受，大大提高了学生诵读古诗词的能力。最后，我组织学生融入情感共同诵读了这首诗，安排学生交流了如何通过诵读去传承与发扬古诗词文化。这样，我通过强化诵读教学，以积极的情感理解了所学古诗的价值，大大促进了古诗词文化的传承与发扬，提升小学语文古诗词教学质量。

总而言之，身为小学语文教师的一份子，应将古诗词文化的传承与发扬视作自己的一份责任，并在从业之路上不断思考可行的教学方法，调动学生的学习积极性，使学生的综合能力也可以在古诗词教学活动中得到显著提升。

参考文献

[1]许群.诗境高远，文脉流长——小学语文之古诗词中传统文化的教学方法探究[J].华夏教师，2020（14）：78-79.

[2]祁鸣.传承经典 徜徉诗词海洋——小学语文古诗词教学的几点思考[J].科学咨询（教育科研），2019（09）：179.