谈幼儿园教师如何利用多媒体进行教育

孙学芹

摘要：多媒体技术作用于教学，是时代趋势，是教师应具备的一项技能，多媒体教学增强课堂表现力，是教学改革的需求，恰当地选用多媒体来辅助教学，以形象具体的“图、文、声、像”来创造教学情景，可以使抽象的教学内容具体化、清晰化，为幼儿教育注入活力，激发幼儿的学习兴趣。

关键词：幼儿园;多媒体;优势;教育方法

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-35-311

多媒体教学是幼儿文化教育的关键构成部分，它对激发幼儿的兴趣爱好，塑造幼儿的创新意识，处理课堂教学中的重点难点具备关键功效。合理使用多媒体教学，可获得事倍功半的教学效果。多媒体教学是将图片、文本、声音、视频等多种多样媒介融合在一起，利用软件以及辅助机器设备，完成智能化技术性，提升教学内容，是教育多媒体的关键方式。对于幼儿学习特性，有目的性地进行多媒体教学，提升传统式教学方式，提升教学内容，激发幼儿自学能力，推动幼儿初期开发智力，进一步提高文化教育的针对性。

一、应用多媒体技术，激发幼儿的自学能力。

“兴趣爱好是幼儿最好的教师”，使幼儿的认知能力和个人行为变成统一体，正确引导幼儿积极把活力投入到学习活动中，主动地开展了解、理解和学习。多媒体系统是将教学资源转换为直观形象的界面呈现在幼儿眼前，将图象和声音等多种多样信息融合在一起，将恬静和炫酷抽象性为直观，将无形中和有形化融为一体，使课堂教学更生动、更有感召力，合理激发幼儿的自学能力。例如：进行“各种各样的车”的科学活动时，正确引导幼儿了解各种各样的车。但由于个人经历的缘故，幼儿们只了解汽车的大致模样，也有的士和私家轎车，由于这在日常生活很普遍。为使幼儿更细心地观察汽车，主题活动刚开始，教师可运用多媒体课件，播放视频各种各样汽车照片，正确引导幼儿赏析各种各样汽车，在详细介绍汽车时还可对每一辆车配上不一样的声效，随后逐一演试每一辆车的界面，逐渐正确引导幼儿根据多媒体课件观察，了解不一样样子的汽车。幼儿在短短数分钟内就把握了很多汽车层面的知识，填补了直接经验的不足，给幼儿留有深入的印象，另外激发了他们独立思考的兴趣爱好。在主题活动以后，某些幼儿还拉着父母一起网上了解了许多小汽车。由此可见，应用这一教学策略，不但能激发幼儿的自学能力，并且能提升幼儿的参与度，使幼儿应用多种多样感观，直观形象地体会活动主题，加深对活动主题的理解。

二、应用多媒体技术，塑造幼儿创新思维能力。

以直观形象为特点的多媒体教学，既可以为幼儿造就生动形象的实际情景，塑造幼儿的认知能力兴趣爱好，又能造就现实生活中所没有的场景，塑造幼儿的造就能力，使幼儿的写作设计灵感更便于激发。喜好越深厚，幼儿的专注力越集中化，观察越细心，反映越清楚，思索越活跃。不断加强幼儿的学习主动性，激发幼儿的创新精神，是一种常见的教学方法。举例来说：在数学教育“了解长方形”中，教师在教幼儿了解长方形后，问：“在我们的身边，有哪些物品是长方形的呢？”这个问题马上激发了幼儿们的自学能力，幼儿们一起探讨，踊跃发言，随后教师就可以运用多媒体课件展现各种各样物件，让幼儿们了解日常生活可以用长方形制做许多 物件。这时也可适度拓展，应用多媒体课件，进一步启迪幼儿思索：“大家想一想生活中有哪些正方形的东西，长方形怎样变成正方形呢？”教师要具体指导幼儿观察、想象、动手、实际操作，学会思考，从多个视角、多层面开展探寻，以培养幼儿解决困难的能力。运用多媒体课件中的动漫效果，使长方形变成正方形，正确引导幼儿学好晃动，更改样子。这类主题活动使幼儿由处于被动到积极，提升了幼儿的参与度，充分运用了幼儿的自觉性，另外拓展了幼儿的逻辑思维，展现了“以幼儿为主导，以教师为主导”的教育理念。

三、应用多媒体技术，处理幼儿教育中存在的问题。

传统式的教学策略是选用教师授课，幼儿理解的方法，使幼儿在认真听讲全过程中一知半解，没法彻底理解学过的知识。并且多媒体课件直观形象，生动活泼，能合理地将抽象性知识艺术化、细化，更非常容易激发幼儿的自学能力，使课程内容可视性、可听，以便幼儿学习把握，另外也扩张了幼儿的知识层面，有益于幼儿理解新的内容，也是提升教学重难点的合理方式。例如：在科学活动“食物们的旅行”中，因为消化道是看不到、摸不到的，幼儿没法观察，因而对它的了解和理解就变成课堂教学中的重中之重。在传统式的课堂教学中，教师只有一昧地解读，幼儿单纯性地倾听和理解，十分枯燥，难以激发他们的自学能力，幼儿都不太容易接受和理解。到这个时候，多媒体课件的运用才可以非常好的处理课堂教学的关键和问题。根据多媒体课件，教师能够把食材从进餐到代谢的全部消化过程以动漫的方式展现在幼儿眼前，使本来枯燥无味的课程内容马上越来越生动起来，而直观形象的目标又能协助幼儿能够更好地理解活动主题，使幼儿的理解更为详细、深入，进而很切实解决主题活动中的重点难点。教学环节中，幼儿集中精力，逻辑思维处在十分活跃的状态，就能够获得非常好的教学效果。

简而言之，多媒体教学以其生动活泼、直观形象的特性，为幼儿构建一种生动、形象、有感召力的学习气氛，给幼儿出示了感受幸福学习的机遇，充足激发了幼儿的各种各样感观，正确引导了幼儿全方位、多方面的思索，提升了学习效果，协助幼儿能够更好地掌握知识的内容，加深理解，最后完成活动目标。

参考文献

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