教学做合一构建小学数学生本课堂的探索

熊志康

摘要：教学做合一理念是陶行知先生提出的先进教育理念，这一理念主张在教学的过程中将理论学习与动手操作能力相结合，使学生对知识有更加深刻的印象，并提高动手操作能力。在新课程改革深入发展的背景下，小学数学教学中的许多问题也正在凸显，这就要求数学教师围绕教学方法和教学目标进行深入的探索与研究。因此，在小学数学课堂当中运用教学做合一来给学生展开数学教学，能够进一步帮助学生培养数学思维。

关键词：教学做合一;小学数学;生本课堂

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-33-014

生本课堂能够充分发挥学生的主体作用，调动教师和学生双方的积极性，实现课堂教学效率的提升。在素质教育的推动下，打造小学数学生本课堂已经成为越来越多小学数学教师关注的一个问题，数学教师也在围绕课堂教学效率与课堂教学质量进行深入的探索，将教学做合一理念应用到小学数学教学中就是探索的结果。事实证明，教学做合一理念在小学数学教学中的应用能够对提高学生学习的主动性和积极性以及培养学生的综合素养起到重要的作用。

一、教学做合一构建小学数学生本课堂的重要性

小学阶段的数学学习是对整个客观世界的最简单发现，在这一时期，教师除了要将数学基础知识讲给学生之外，也要着重培养学生自主探究的良好习惯，要让学生在数学学习中能够强化个人的数学思维，从而为未来的学习打下坚实的基础。而在教学做合一的理念指导之下，教师就可以以生本课堂的教学模式融入数学课堂之上，改变传统单一乏味的课堂教学形式，使学生在学习的过程中，能够发挥自我的优势，从而推动学生数学思维能力的进一步提升。事实证明，在教学做合一理念的指导之下，小学生的数学学习会变得更加多元，学生在自主解决问题时，也能够拥有更多勇气和更高的能力。

二、教学做合一构建小学数学生本课堂的具体策略

（一）发挥合作探究的优势

小学数学教师在应用教学做合一理念的过程中，可以充分的发挥合作探究的优势。由于受到认知能力和性格等因素的影响，小学阶段的学生在数学学习过程中往往喜欢和同伴一起挖掘数学知识，探索数学知识的奥秘。为此，数学教师就应当采取合理的方式为学生创设一个合作学习的途径，使学生在数学课上能够通过与其他同学的互相帮助，互相交流，提高学习能力。将理论知识与实践技能相结合也是教学做合一理念的重要表现，采取这样的教学模式，学生在交流探讨的过程当中可以掌握数学理论知识的基础，学习到他人优良的学习方法。

例如，在“多邊形的面积”这堂课的教学过程中，教师就应当让学生拥有学习的主动权，改变传统应试教育中以教师为主导的课堂教学形式，让学生在学习的过程中，通过与其他同学的自主探究，实现动手操作能力的提升。在课堂开始之后，教师可以让学生以小组为单位探讨，在学习图形面积时的相关知识，当这一内容结束之后，教师再让学生分别画出不同的多边形小组内每一位学生都画出一个多边形，之后学生再将手中的多边形进行交换，计算多边形的面积。这种教学方式能够改变传统应试教育体系中存在的不足，使学生发挥更强的积极性和主动性，也在教学做合一理念的指导下，发挥了学生的主体作用，实现了有效的合作学习。

（二）灵活运用思维导图

思维导图在新课程改革深入发展背景下，得到了越来越多教师的应用。事实也充分的证明了思维导图能够提高学生的数学思维，强化学生的数学学习意识，对小学生的数学学习是有重要帮助的。在教学做合一理念的指导下，教师为了实现理论与实践的结合，就可以充分运用思维导图培养学生的数学思维。由于小学阶段学生的智力水平有待提升，数学思维能力也处于初步发展的阶段，教师在数学教学过程中就应当灵活的应用思维导图降低小学数学的难度，使学生在学习的时候，能够通过思维导图将知识系统化，条理化。

例如，在“因数与倍数”相关内容的教学时，为了让学生对因数和倍数的概念有更深刻的认识，教师就应当站在小学生思维能力的角度，让学生挖掘因数与倍数之间的关系。将基本的概念讲给学生之后，教师可以将因数与倍数的概念和例子以思维导图的形式呈现给学生，为了进一步激发学生学习的积极性和主动性，教师可以利用多媒体技术，以生动形象的方式呈现动态化的思维导图，让学生在学习的过程中能够形成关于因数与倍数的学习框架，从而提高学生的数学思维能力。

（三）完善课堂评价体系

完善课堂评价体系是提高学生数学学习能力的重要手段。新课程改革要求教师要对学生的学习情况和班级内学生学习的整体情况做出有效的评价，也要及时的做好课后的评价与反思。然而，在传统的教学过程中，许多教师习惯了采取单一的方式进行教学评价和教学反思，在教学做合一里面的指导下，教师可以采取实践技能和理论知识讲解相结合的方式，对学生的学习情和个人的教学行为做出评价，从而找到数学教学中存在的问题，为学生数学思维能力的培养打下坚实的基础。

综上所述，教师在小学数学的教育课堂当中，必须在新课程改革的指导下采用新型的教学做合一的教育理念，充分发挥学生的主体作用，帮助学生在小学数学的课堂上能够自主探究小学数学知识，培养学生良好的学习习惯。教师也要灵活的应用现代信息技术和多种教学设备，为学生的数学学习带来更加丰富的资源。

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