初中生物教学多媒体应用现状分析

封香艳

摘要：随着科技的发展，时代在飞跃的进步着。二十一世纪是一个信息时代。任何行业的发展都融入了科技的力量。初中生物教学也是相同，在多媒体等科学技术的支持下，教学效率在逐步攀升。但是科技是一把双刃剑，如何正确恰当的将多媒体这一辅助工具运用到初中生物教学之中是我们思索的方向。本文就初中生物教学多媒体应用现状分析的问题进行研究。为大家提出自己的拙见。

关键字：初中生物;多媒体;问题

伴随着现代科学技术在日常生活中的广泛使用，教育行业也开始积极探索寻求与科技的有效结合。初中生物作为一门基础性学科，在多媒体技术的帮称下可以有效的提高教学质量，去的良好的教育效果。多媒体教学可以一改传统教学的死板，通过图文结合将教学内容生动的展现出来并且能够大大的调动学生上课的积极性与专注力。而将多媒体技术与教学有机结合也能够促进我国的教育改革。本文我将从初中生物课堂存在的问题，与多媒体结合所存在的适切性问题以及相信的解决措施等方面展开讨论。

多媒体（Multimedia）是多种媒体的综合，一般包括文本，声音和图像等多种媒体形式。在计算机系统中，多媒体指组合两种或两种以上媒体的一种人机交互式信息交流和传播媒体。使用的媒体包括文字、图片、照片、声音 、动画和影片，以及程式所提供的互动功能。早在几十年前我国部分高校便开设了多媒体这一课程的教学为社会培育相应的具有专业知识能力的人才。现在教育行业早已引入多媒体这一新时代利器辅助教育事业的发展，提高教育水平与教学效率。在当前教育信息化的背景下，多媒体也开始在教学中开始被广泛运用了。这无疑是对教育行业发展的一大促进作用。

初中生物由于仅仅只学习两年，所以学生或家长甚至于学校都会不太重视这门课程。再加上生物教学本身存在的问题，导致我国的初中生物整体教学水平和教学效果都不太理想。但现在在新教育改革的推动下为使初中生物也跟上时代发展，多媒体逐渐被应用到初中生物教学之中。一改传统授课方式的枯燥无味，选择通过图片，视频的方式与教学内容结合生动的展现出来生物中的知识让学生理解的更加透彻。但多媒体的应用也存在相应的弊端。比如，教师过度依赖多媒体这一教学工具让课堂教学质量下降;初中生物教学多媒体应用存在偏差。通过初中生物教学多媒体应用的情况可以了解到，在教学的过程中，教师可使用多种方式应用多媒体进行辅助教学，但是由于，每个学校的教学环境，以及教师之间的教学水平存在着很大的差异。所以，教师在使用多媒体进行辅助教学的方式自然也就存在着一定的不同。例如：有的学校教师在进行教学的时候，虽然利用了多媒体技术，但却依旧坚持使用传统的教学观念。而有的教师在教学的过程中则是采用多媒体技术将所有知识点投在屏幕上，让学生进行学习。这样利用多媒体进行教学根本不能对学生进行针对性的教学，甚至不能充分发挥出多媒体真正的作用。

由上述可见，初中生物教学多媒体教学应用的现状并不乐观。而针对该现状给出相应的解决对策对于初中生物教学质量的提升将有着十分重要的意义。因此，针对初中生物教

学多媒体应用的策略，可从以下几点进行：一是，在教学的过程中辨清主次。多媒体作为辅助初中生物教学的一种教学工具，其虽然对教学有着很大的帮助，但在教学的过程中，教师不能将其视作为整个教学过程中的主体，需要分辨初中生物教学当中的主次关系。例如：在初中生物教学的过程中，教师可先让学生进行思考，其次在采用多媒体进行辅助教学，让学生对该知识点有足够的认识。二是，合理使用多媒体。在初中生物的教学过程中应该合理的使用多媒体，不能分依赖多媒体。例如：教师在开展初中生物教学的过程中，可先为学生创造一个学习意境，让学生快速的进入学习状态。或者是在讲解初中生物当中的重难点时，教师可利用多媒体将知识形象生动的展现出来，这样不仅可以让学生对该知识点有更直观的印象，而且可以提升教学效果。另外，针对一些简单的知识点，教师则不必使用多媒体。三是，制作精心的教学课件。在利用多媒体制教学课件的过程中，教师首先需要做的就是去了解学生的学习进度，进而根据学生的学习进度，进行针对的课件制作。若教师在教学的过程中，想扩展学生的知识点，在课件的制作上，教师不能一味的将网络上所拥有的内容直接复制在课件上，而应该根据学生的实际情况对网络资源进行改进，进而才能在符合学生需求的同时，扩展学生的知识点。以上就是初中生物教学多媒体应用策略。

總而言之，随着我国社会经济的不断发展，为了提高初中生物教学质量，多媒体随之被应用在了其中。但其应用现状并不乐观，因此，需要针对应用的现状问题给出相应的提升措施，只有这样才能促使学生在今后得到不错的发展。

参考文献：

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