扎实劳动教育 促进学生全面发展

王仁森

著名教育家陶行知先生曾告诚学生“流自己的汗，吃自己的饭，自己的事情自己干”。劳动情感和态度需要在实践活动中养成。

家庭生活优越，在衣来伸手饭来张口的环境下长大的孩子，对劳动容易造成漠视和冷淡，加强劳动教育，培养学生热爱劳动、崇尚劳动，尊重劳动者的情感和态度，是劳动教育的首要任务。同时也是中华民族传统美德在新时代的体现。

一、新时代呼呼劳动教育

在布艺课堂上，一个小男孩鼻子尖一层晶莹细密的汗珠，睫毛上挂着泪珠，午后阳光下，细碎的光芒跳跃着，正如此刻小男孩的心情一样焦灼不安。

“太难了，我缝不上，你帮帮我吧……”小男孩向同桌求帮忙。

这是劳动教育课堂上很常见的现象，是长期以来劳动教育缺失的后果。这样的现象不是个例，而是当今时代中小学生、甚至是高中、大学生都存在的问题。

面对强大的升学压力，家长们重视智力因素的培养远远大于德育、体育、美育以及劳动教育。导致了今天的孩子在想锻炼身体的年纪得不到锻炼，想进行劳动活动都没有机会。久而久之，孩子们都变得五谷不分、四体不勤。他们还不知道，是劳动，创造了美好生活;他们更不知道，人类智慧的结晶是劳动者们创造。

丧失了劳动能力的孩子们天真的认为，只要学习好，将来可以创造更多的财富，基本的劳动可以由家政等人来做。我们设想一下，这样的社会是不是人类社会的文明在倒退，当你对衣食住行基本的生活领域丧失了必备的能力的时候，你纵有满腹经纶，满脑子的高科技，又怎样才能够实现呢？劳动教育，势在必行;劳动教育，是一个人获得基本生存尊严的教育。当我们看到今天的孩子既不会劳动，又不重视劳动的情况，发自内心的着急。科技越发展，人类越进步，我们越需要劳动教育。

二、在勞动教育中，树德增智强体育美。

中华民族有着悠久的历史、灿烂的文化，中华美德经久不衰，更为今天的中小学生们精神食粮。为培养学生爱劳、惜劳、敬劳的美德，作为劳动教育实践基地在课程开发与实践中，针对学生的年龄特点，彰显时代特征，有的放矢的对学生进行教育。

知难而感劳动者之伟大，克难而惜劳动果之甘甜。“由难到易，由不会到会，培养学生敬劳、惜劳品质，在学生心中埋下自信的种子，将劳动教育扎实有效开展。”这是南岗区中小学生综合实践学校老师们一直思考并研究的问题。

“丝网花”实践活动课堂上，老师的亲手指导、示范，引导学生通过淬炼劳动获得成功，师生齐努力，一朵朵丝网花在学生手中绽放。学生经历了由不会到会的过程，感叹劳动不易的同时，格外珍惜自己的劳动成果。

剪纸实践活动课堂上，老师采用教、扶、放的方式，学生由易到难进行练习，当一张张自主设计、折叠、裁剪出美丽的雪花、团花呈现眼前时，学生对民间艺人的敬仰之情油然而生，真切体验到劳动创造美好生活的含义。

结艺实践活动课堂上，老师将技法讲解后，学生自立自强，采用小组合作互助的方式开展实践活动，学生在实践中建立了良好的协作关系，在相互启发下，人人有作品，作品细节中又独具匠心。学生技能提高了，创新能力提高了。

软陶实践活动教学中，将软陶以组为单位进行分配，学生自主选择软陶颜色、自主进行创作，以体现“牛气冲天”的主题，在劳动实践中动手又动脑，在劳动实践中学会合作，这是劳动教育在智力因素以及非智力因素培养上散发的独特魅力。

“空气浆动力小车”实践活动深得学生喜爱，老师不仅指导学生自主看图，独立组装，而且将高新科技的理念，润物无声根植学生心中。学生格外珍惜自己的劳动成果，对自己的作品爱不释手。

拓展课“杯子舞”加强了学生手指的灵活性，更让学生在实践中明白了默契配合会事半功倍的道理。

劳动教育，是体力与脑力的结合，是身体与品质的锻炼，学生在学劳中崇尚劳动，在劳动实践后珍惜劳动果实。在劳动实践教育中，中华民族的传统美德之花在校园中悄然绽放。