浅议小学德育课题研究工作

马晓云

摘要：课题研究聚焦于解决教育教学中的问题，帮助教师整合学习思考与实践创造，促进教师养成良好的工作习惯，培养教师科研教学意识，能有力地促进教师自身专业成长，因而是教师自我发展的重要方法。近年来，课题研究是学校和教育教学管理部门十分重视的一项工作，成为当代教师工作和学习的内容之一。我参与了我县县级课题的立项和结题评审工作，特别关注了其中的25个与小学德育有关的结题课题。结合对这些课题研究内容的分析和对课题研究过程、研究成果的深入了解，我谈谈对小学德育课题研究工作的一些看法。

关键词：教育教学;课题研究;学术研究态度;

一、从教育教学实际出发，选择应用性强的、合乎自己研究条件的课题是课题研究取得成效的前提。

从课题选题看，有以下特点：

1、关注当前教育热点问题及本土教育管理中的新问题。留守儿童教育问题是当前教育乃至整个社会关注的热点问题，寄宿制学校管理问题是随着县级集中办学布点调整后出现的新问题。25个与德育有关的结题课题中，10个留守儿童教育问题研究，5个寄宿制学校学生培养研究，合计所占比例达60%。反映出我们教育一线研究者能敏锐地发现教育发展新问题并能积极研究解决问题的方法，注重研究的应用性、实效性。

2、选题趋向“小”而“实”。经过近几年课题研究工作者的实践探索，课题研究管理部门的总结指导，结题课题中类似《农村低段小学生文明礼仪行为习惯养成研究》这样的选题问题小、内容实的课题不少，反映出课题研究选题聚焦解决教育教学中的实际问题就容易有想法、易实践，也就容易出成果。。

二、研究前期充分的设计论证是课题研究富有实效开展的基础。

从课题研究设计论证看，有以下特点：

研究目标明确，内容具体，研究思路清楚，研究方法适当。如《低年级学困生的转化研究》课题组先做预案、再研讨、后实践实证的思路明晰;诚信、文明礼仪教育类的研究重视观察法、实践研究法;心理健康问题类的研究重视调查分析法、个案研究法等。这是课题在立项论证阶段准备工作做得实在、全面。

三、扎实、有效的实施过程是课题研究取得成果的保障。

从课题研究实施过程看，有以下特点：

所有德育课题研究过程完整，按照準备阶段---实施阶段---结题阶段完成研究任务。一部分德育课题研究过程扎实，实施策略有效。如《学生文明礼仪和孝亲敬老教育实践研究》课题围绕选题逐月展开了丰富的主题实践活动，过程实在;《小学生积极心理品质培养研究》课题实施阶段将调查分析与实践相结合，调查分析---设计活动---实践验证---再调查---再实证，研究逐步深入、扎实推进;《农村低段小学生文明礼仪行为习惯养成教育研究》在研究后期通过设计学生一日文明礼仪行为习惯养成表让学生填写来固化学生行为习惯，这样的实践策略就很有效。

四、课题研究最终得到具有应用性、操作性、借鉴性的成果是研究取得成功的标志和终极目标。

从成果提炼看，结题课题善于总结提炼成果。如《农村小学生校园文明礼仪教育实践研究》总结出了对小学生进行校园文明礼仪教育的实效性很强的五大策略，研究成果显著;《小学生积极心理品质培养研究》课题研究结论清楚、论述合理，成果凸显。

五、问题与建议

1、研究方向相对单一。笔者观察的25个与德育有关的结题课题从研究方向看仅分三类：一是留守儿童教育问题研究，二是寄宿制学校管理及学生培养研究，三是学生优秀品质培养研究。小学德育工作贯穿于学校教育教学工作的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育之中，与其他各育互相促进、相辅相成，所以研究方向应该是多维度的。

针对此，建议从以下各方面扩展德育课题研究方向：

（1）社会主义核心价值观教育与民族精神教育研究;

（2）学校德育途径的实践研究;

（3）德育队伍专业化建设的研究;

（4）德育资源的开发与应用的研究;

（5）小学生心理健康教育研究;

（6）小学生良好品德培养与行为习惯养成教育的研究;

（7）《品德与社会（生活）》课程教学研究;

（8）家庭教育研究。

在以上研究方向下，可以联系实际，选择若干小切口进行研究。

2、低层次重复研究或“伪研究”多。报请结题评审的德育课题中，不少课题是目标研究领域内已有研究成果的重复研究，有的课题研究成果零散或成果操作性、应用性不强，也有部分课题研究成果东拼西凑、甚至完全照搬复制网络发表课题研究成果的。究其原因有：一是研究者对课题研究工作认识不够深入导致研究工作展开无序、低效或者支撑资料组织、呈现不足;二是研究者因日常教育教学工作等种种因素干扰在课题研究中投入时间、精力不足，研究进行肤浅、粗糙;三是研究者受功利思想影响对课题研究工作态度不端正，研究没有实实在在进行，成果“拿来”多。

针对此，提出如下建议：

1、课题研究工作学校管理跟进

学校对课题研究工作管理的深入程度对课题研究的规范性与研究是否有成果有直接影响，所以，开展课题研究工作学校管理也需要跟进。

（1）选题把关。课题上报立项前学校应进行初步审定，分析教师选择的课题是不是立足所处环境实际情况，是否能体现出应用性、实践性研究特点，还应适当考虑课题的标题是否规范、是否有吸引力，研究是否创新等。

可以把校级审批立项过程纳入教研组活动，在教研组会上让课题组成员用说课答辩的方式进行汇报，再让同组老师讨论课题研究的可行性，对不切合实际或需要修改的，指导其做调整或修改完善。

（2）过程管理。课题立项后从拟定课题实施方案到每一阶段的研究计划制定、研究实施、研究总结，学校可以纳入教学管理中时时指导。

（3）结题验收。学校对提出结题申请的课题应先行组织验收。课题结题评审前有的学校在这方面就做了有意义的尝试，学校将全镇提出结题申请的课题组成员集中起来，进行汇报展示与交流评比，促使其梳理研究过程，完善资料，突出重点汇报。

2、研究者端正学术研究态度，丰富研究工作理论知识，扎实认真进行课题研究。

（1）慎重选题，严谨论证。教师慎重地从学校、班级德育中的实际问题出发，选择本地本校本班个性化的研究课题，选择研究后对促进德育工作有实际意义的课题。不论是自我问题研究，还是别人的成果转化应用研究，课题研究应该目标明确、内容具体、研究思路清楚、方法得当、成果有预期，即研究预设论证严谨。

（2）精心筹划，认真实施。课题立项后，精心筹划实施方案，尽快召开开题会议，按照实施方案边实践边研究，边研究边实践，反复修正，一步步扎扎实实展开研究。过程中及时收集整理阶段性成果，撰写阶段性研究报告。

（3）梳理资料，提炼成果。研究后期，要及时搜集资料、整理资料、分析资料和概括结果，汇编成册。要善于提炼研究成果，撰写课题研究报告。

（4）实践验证，推广运用。把研究成果积极在德育工作中进行实践，做好研究成果的推广和运用，使研究成果转化为德育工作助力。

德育课题研究工作是提高教师的教育能力，促使教师专业成长，促进学校德育工作提升的有效途径，让我们在德育课题研究的道路上共同研究，积极实践，为成为优秀的教育工作者、为培养出具有良好的公民素质、创新精神和实践能力的学生而努力。

参考文献：

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