党史在大学英语中的应用

李斌

摘要：在中国共产党诞生一百年之际，学习党史是高校思政融入课程的重要发展方向，这也是教学目标中提升情感目标的有效途径。然而，如何把党史融入到大学英语的教学过程中，如何提升学生对爱国主义教育的情怀，这是本文需要探讨的内容。本文试图从课前导入、话题结合、讲练结合、线上作业等四个方面来提升学生对思政教育的意识。

关键词：党史;大学英语;思政教育

随着我国经济突飞猛进，社会主义教育赋予了划时代的变革。思政教育融入课堂，一种既有挑战又有创新的教学活动正发挥着越来越重要的作用。作为三维度教育目标中最难的教育目标情感目标，它对学生的爱国主义情怀和综合素质的提升发挥着必要的作用。学党史正是情感目标的有利体现，它可以拓宽学生的学识、了解历史、打开心扉，增强社会主义道德价值观。《大学英语》的教学目标除了语言技能的学习，了解不同文化的背景之外，还包括注重培养学生的文化自信，提升国际意识，促进爱国主义热诚。

一、思政教育在大学英语中的现状

1.大学英语和思政教育结合是一种即全新又又挑战的教学方式。由于外语的特性，教师在教学活动过程中的设计有难度，尚处于初始阶段，没有形成思政结合的课程标准。由于没有先例可循，任课教师必须要发挥探索精神，积极创新，指定全新的课程标准，把党史内容与教学内容相结合，提升学生的三维能力，增强学生对党史的认识。

2.学生对思政融入大学英语接受程度不高。过去的教学经验告诉学生，思政和专业课程是彼此分开的，学生普遍认为思政教育应该是马克思主义教育思想的一部分，而不是英语教师所承担的教学任务，如果在大学英语教学过程中开展思政教育，部分学生会觉得这与课程的目标不一致。其次，大部分学生的自我思想觉悟水平不高，不愿意接受其他专业教师的思政教育。很多学生都持有“你讲的我都懂”、“大道理我都知道”和“没有必要说这些和专业无关的内容”等观点，处于一种自我主观意识较强的状态，党史学习意识薄弱，抵触情绪表现明显。

3.思政教育形式单一，缺乏多元化。由于没有思政和英语结合的先例，往往开始执行该类教育的方式手段缺乏，任课教师无从下手。教材内容并没有直接体现出思政元素，在进行教学过程中几乎都是靠任课教师强行植入，或者思政在教育活动中所占的比率史微乎其微的。任课教师也没有接受过正确的思政融入课程的培训，几乎都是摸着石头过河，在这方面的教学经验十分匮乏。

二、党史融入大学英语的路径探析

经过摸索和实践，本课程采取了五种实施思政融合大学英语的教学活动：党史导入、口语练习、主题故事、翻译练习、线下作业。

1.党史导入

每个单元的内容主题都是不一样的，把不同的党史内容植入开课环节，尽量通过党史故事转入主题。导入是一堂课的前奏，是學生兴趣的关键，学生更加偏爱观看党史视频，听取党史故事，用各种丰富的多媒体手段拉近学生思想与党史的举例。党史导入作为课前热身是可行的，尤其是把英语和思政相结合，既是新形式又更加贴切口语教学活动。

2.口语练习

在大学英语学习过程中，口语是必不可少的，要求学生掌握基本的口语交流技能，能够解决实际的口语问题。在口语的教学过程中，任课教师可以放入关于党史的英文词汇，党史口语句子，让学生接触到不一样的口语环境。鼓励学生把党史和口语相结合，促进学生的爱国情怀，增强民族自信心。

3.主题故事

主题故事和思政和英语结合的核心。教师在教学内容设置上尽量选取与党史有关的爱国主义教材，在讲解专业知识的同时也穿插着主题。根据党史故事，按照时间顺序，逐渐展开人物、故事、情节等要素的描述。以前是教学的内容往往局限于对中西方文化、人物的描述，而现在大学英语可以多出一个方面，可以结合党史进行爱国主义教育。在主题故事中植入中国共产党先烈的故事、优秀党员事迹以及党政时事新闻报道，教学活动可以允许学生进行课前准备，分小组进行，同时也可以采取多媒体手段，比如PPT、语音等形式宣讲社会主义核心价值观。

4.翻译练习

翻译练习是作为课堂教学的补充内容。也是可以把四、六级的翻译内容转换成党史的翻译内容。让更多的学生了解党史词汇，谅解党史的文化，不仅可以提高学生英语学习的词汇量，而且也可以加深对党史的认识。

5.线下作业

线下作业可以通过在线平台开展。比如学习通、MOOC平台、蓝墨云等多媒体手段布置线下作业，尽量结合党史内容融入到习题过程中。也可以是开放式的作业，让学生主动搜索关于党史的英文内容，也可以观看英文党史视频，促进对党史的了解。

总而言之，思政入课是划时代的教学全新的结合方式，是培养社会主义建设者和接班人的教学目标。思政和大学英语相结合既是时代的需求，也是课程改革的要求，既有挑战又有机遇。思政和英语的结合是大学英语教学改革的全新方向，对英语教师来说，不仅要加强自身的创新能力，也要提高师生对党史的认识。

参考文献：

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