新时代工匠精神融入研究生培育探析

摘  要：自古以来，中华民族就有崇尚工匠精神的优良传统。然而，在漫长的历史长河中，曾有一段时间，尤其是近代以来，中国重视工匠精神的传统被一度搁置。直到最近，工匠精神才又重新被重视起来。由于研究生相较于本科生具有知识更为丰富、水平更高、专业能力更强等优势，所以本文将新时代工匠精神融入研究生培养之中，探索了新时代研究生工匠精神培育的具体路径。

关键词：新时代;研究生;工匠精神

中图分类号：G4    文献标识码：A    文章编号：1673-7164（2021）34-0072-03

一、新时代工匠精神

（一）工匠精神的传统内涵

虽然在中国古代没有过工匠精神的说法，但并不代表古代中国没有工匠精神存在。参阅文献发现，传统工匠精神主要以无私奉献、忠于职守、艰苦奋斗为主要内涵。虽然直到今天，学界对工匠精神也沒有形成统一定论，但都没有离开上述几个方面。进入新时代以来，传统工匠精神的局限性越来越明显，已经不能很好地适应新时代的需要，对其进行理论创新势在必行。

（二）新时代工匠精神的内涵

十八大以来，“中国特色社会主义进入了新时代”[1]。由于社会实践发生了新的变化，尤其是中美博弈日益“白热化”，传统的工匠精神已经不能完全适应新时代新情况的需要，所以本文顺应新时代的要求，提出了新时代工匠精神。新时代工匠精神的第一要义是强烈的爱国主义情怀，核心是精湛的技艺，基本要求是爱岗敬业、勇于创新，根本方法是实事求是。

1. 第一要义：强烈的爱国主义情怀

新时代工匠精神的第一要义就是强烈的爱国主义情怀。近年来，出国留学成为我国高端人才的主要选择，然而真正学成回来的人却是少之又少。究其原因，就是这些人员缺乏强烈的爱国主义情怀。甚至不少人在以美国为首的西方反华势力的蛊惑下，公开发表卖国言论。科学无国界，但科学家有祖国。习近平总书记说：“我将无我，不负人民。我愿意做到一个无我的状态，为中国的发展奉献自己”[2]。在中美竞争日益激烈的今天，爱国主义教育显得尤为重要。研究生只有将个人理想和国家梦想结合起来，自觉培养强烈的爱国主义情怀，才能实现人生价值。

2. 核心：精湛的技艺

精湛的技艺是新时代工匠精神的核心。精湛的技艺是工匠区别于工人的典型特征。在古代工匠们看来，如果一个工匠任由自己的劣质作品传播到市场，那将被视为他们职业生涯中最大的耻辱。同理，新时代工匠精神要求新时代的工匠们也必须拥有精湛的技艺。所谓精湛的技艺，即能够自觉地在平常学习和工作中不断改进技艺，摒弃“差不多主义”，精益求精，不断发展进步，直至炉火纯青。以培育文科类研究生新时代工匠精神的核心内涵——精湛的技艺为例，可以要求他们牢牢掌握专业知识，并在社会实践活动中，利用自己的专业知识解决遇到的问题，学以致用，真正做到内化于心，外化于行。

3. 基本要求：爱岗敬业、勇于创新

爱岗敬业、勇于创新是新时代工匠精神的基本要求，也是社会主义核心价值观的内容，更是企事业单位的明确要求。除了爱岗敬业以外，创造性思维和创新精神在当下显得尤为重要。创新能力不仅关系到个人、产业甚至整个制造业的未来发展，一定程度上也决定着一个民族的未来。所以在新时代研究生工匠精神培育的过程中，尤其要鼓励研究生勇于创新，敢于创造。

4. 根本方法：实事求是的态度

习近平总书记说：“空谈误国，实干兴邦”[3];马克思说：“一步实际行动胜过一打纲领”[4]。在新时代研究生工匠精神培育的过程，研究生只有立足实践，实事求是，力戒空谈，务求实干，不搞形式主义和面子工程，才能求得真才实学。

二、新时代工匠精神与研究生教育的内在关系

（一）研究生的特点

研究生教育目前是我国学历教育的“金字塔尖”，与其他教育阶段相比，研究生有以下特点：第一，钻研能力强。研究生顾名思义，可以理解为进行研究的一类学生的统称，无论是进行理论钻研还是技术钻研，研究生相较于其他学生群体而言，都具有明显的优势，所以研究生的一大突出特点就是钻研能力强。第二，专业理论知识和专业技能更加扎实。与本科生相比，研究生在完成了本科学历课程以外，进一步学习了研究生课程，得到的锻炼比本科生更多，所以专业理论知识和专业技能更加扎实。第三，综合素质更高。经统计，研究生的年龄多分布在24岁至27岁之间，这一年龄段的学生心智更加成熟，学习能力和动手能力都比较强。此外，我国对研究生的要求比本科生要高很多，在学校严要求和自身努力下，研究生的综合素质相对更高。

（二）新时代工匠精神融入研究生教育的必要性

将新时代工匠精神融入研究生教育之中是研究生培养的内在要求。首先，研究生学术素养的进阶，需要新时代工匠精神的促进。“当前学术不端事件偶有发生，在一定程度上影响了我国的学术生态”[5]。培养研究生以精益求精和实事求是的新时代工匠精神，可以有效端正研究生的学术态度，促进学术素养的提高。其次，爱国典范的培养需要新时代工匠精神的助力。爱国典范古往今来都备受推崇，他们身上所散发着的“先天下之忧而忧”的情怀与新时代工匠精神的第一要义——强烈的爱国主义情怀相吻合。新时代研究生工匠精神的培育能使研究生自觉坚定政治立场，心系祖国和人民，为中国特色社会主义现代化建设发光发热。最后，大国工匠的培养，需要新时代工匠精神的支撑。新时代的大国工匠，不仅具有艰苦奋斗、吃苦耐劳的意志品质，更要有高超的技能和无人能及的本领。这种意志品质是新时代工匠精神的核心——精湛技艺的完美体现。新时代工匠精神的培育，对于研究生培养目标来说，需要夯实研究生的理论基础，练就过人的专业技能，精益求精地追求完美。

三、新时代研究生工匠精神培育的路径

（一）提升研究生对新时代工匠精神的学习意愿

1. 端正学习态度

提升研究生对新时代工匠精神的学习意愿，首先要端正研究生对新时代工匠精神的学习态度。俗话说，态度决定一切。为了纠正研究生对新时代工匠精神的误解，学校可以开设新时代工匠精神培育的导论课。在课上，老师要充分强调新时代工匠精神不仅适用于企业的工人、高职高专的学生，而且还适用于研究生，充分强调在当前国际背景下，新时代研究生工匠精神培育之于国家的重大意义。

2. 提高学习兴趣

提升研究生对新时代工匠精神的学习意愿，还要提高研究生对新时代工匠精神的兴趣。俗话说，兴趣是最好的老师。为了提高研究生对新时代工匠精神的学习兴趣，教师要丰富教学形式。在课堂上，可以采取多媒体教学的方式，播放《大国工匠》《少年工匠》等纪录片。高校也可以组织研究生创作并演出和新时代工匠精神有关的小品、相声和诗朗诵等节目，通过评比，对优秀创作者和优秀作品给予表彰，提高研究生对新时代工匠精神的学习兴趣，提升研究生对新时代工匠精神的学习意愿。

3. 增强学习动力

提升研究生對新时代工匠精神的学习意愿，还要增强研究生对新时代工匠精神的学习动力。针对部分研究生学习新时代工匠精神动力不足的问题，高校应适度地给研究生施加培育新时代工匠精神的压力，有压力才会有动力。为了给研究生增加培育新时代工匠精神的压力，学校可以增加新时代工匠精神测验，既可以有理论部分，也可以有实践部分，不达标者，不得参与国家奖学金和学业一等奖学金评比等。

（二）发挥导师对新时代研究生工匠精神培育的主导作用

研究生教育阶段与其他各教育阶段相比，最大的不同就是研究生实行导师负责制。导致新时代研究生工匠精神培育效果不佳的一个很大原因就是导师没有发挥出在新时代研究生工匠精神培育中应有的作用，所以，在新时代研究生工匠精神培育的过程中，一定要充分发挥好导师的引导作用。

1. 发挥精神引领作用

发挥导师对新时代研究生工匠精神培育的引导作用，需要充分发挥导师对新时代研究生工匠精神培育的精神引领作用。由于我国研究生实行导师负责制，在研究生阶段，研究生接触最多的也就是自己的导师，甚至有些专业的研究生和导师更是“朝夕相处”，老师的一言一行都深刻影响着学生的态度和行为。可以说，导师在新时代研究生工匠精神的培育中起着主导作用。为此，在新时代研究生工匠精神培育的过程中，一定要充分发挥导师对新时代研究生工匠精神培育的精神引领作用。

2. 发挥言传身教作用

发挥导师对新时代研究生工匠精神培育的引导作用，还需要充分发挥导师的言传身教的作用。导师应该认真学习新时代工匠精神，在深刻领会新时代工匠精神的内涵后，自觉承担起对新时代研究生工匠精神培育的责任，做一名受研究生爱戴、为国家分忧解难的好导师。研究生导师不仅要具有广博的知识，还要具备新时代工匠精神，只有这样，方能培育出杰出的具备新时代工匠精神的研究生。

（三）高校增强新时代研究生工匠精神培育的系统性

1. 全面落实新时代工匠精神

高校增强新时代研究生工匠精神培育的系统性，需要全面落实新时代工匠精神的主要内涵。第一，高校要引导研究生树立强烈的爱国主义理想信念;第二，高校要引导研究生练就精湛的技艺;第三，高校要引导研究生培养勇于创新的精神;第四，高校要引导研究生践行实事求是的态度。在新时代研究生工匠精神培育的过程，广大研究生只有立足实践，实事求是，力戒空谈，务求实干，不搞形式主义和面子工程，才能求得真才实学，杜绝学术不端。如此一来，在高校全面落实新时代工匠精神的主要内涵下，增强了高校新时代研究生工匠精神培育的系统性。

2. 深化产教融合，加强校企合作

高校增强新时代研究生工匠精神培育的系统性，需要深化产教融合，充分利用学校和企业双平台进行新时代研究生工匠精神培育。学校是研究生获取专业知识和专业技能的第一场所。在课堂上，老师要尽可能全面地传授研究生专业知识和专业技能，培养他们深厚的理论功底。学校要深化产教融合，加强与企业合作，建立广泛的实习基地。在研究生通过学校课堂习得专业知识和技能后，高校将他们推荐到学校和企业联手打造的实训基地进行实践教学，将他们在实习中的表现与评奖评优挂钩，作为学校常用的检验及提升研究生新时代工匠精神的主要方式。

3. 新时代工匠精神融入研究生课堂

高校增强新时代研究生工匠精神培育的系统性，还需要高校革新传统课堂，将新时代工匠精神融入研究生课堂。在研究生课堂上，教师应增添新时代工匠精神的内容，丰富新时代工匠精神教育的形式。首先，在课堂上，老师要以新时代工匠精神与传统工匠精神相对比的方式，使广大研究生明晰新时代工匠精神的主要内涵。其次，以案例分析的方式，比如以美国制裁中兴和华为的事件为例，突显出培育新时代工匠精神的巨大意义，引起研究生对培育新时代工匠精神的兴趣和重视。最后，采取提问的方式，让研究生举出身边具备新时代工匠精神的个人、团体或者是企业等等，引导他们多与生活结合，学以致用，以此来革新传统课堂，将新时代工匠精神融入研究生课堂，增强新时代研究生工匠精神培育的系统性。

四、结语

新时代工匠精神对研究生培育具有重大意义。加强新时代工匠精神的培养力度，能进一步提升研究生培养的质量，减少学术不端现象的发生，可以促进国家创新能力的提升，使新时代研究生工匠精神培育得到更多、更广泛的关注与重视。

参考文献：

[1] 习近平. 决胜全面建成小康社会夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利——在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告[M]. 北京：人民出版社，2017.

[2] 习近平. 牢记初心使命，推进自我革命（二）[J]. 前进论坛，2019（10）：15.

[3] 安天下. 十八大以来治国理政新方略[J]. 出版广角，2017（21）：98.

[4] 马克思，恩格斯. 马克思恩格斯文集：第3卷[M]. 北京：人民出版社，2009.

[5] 王飞. 科研诚信建设应加强监测评估[N]. 中国社会科学报，2021-07-13（08）.

〈荐稿人：陈勇，中国矿业大学（北京）教授〉

（责任编辑：罗欣）

作者简介：王超（1994—），男，硕士在读，中国矿业大学马克思主义学院，研究方向：思想政治教育、马克思主义中国化、工匠精神。