高校大学生音乐鉴赏能力提升策略研究

张 艳

（西安体育学院艺术学院,陕西西安 710068）

随着科学技术的日新月异。社会对高素质人才所提出的要求更加严格。在我国，关于人才的来源方面，居于主要地位的就是高校大学生，我国国民经济的发展情况会直接受到高校素质教育工作的影响。在素质教育工作中，音乐教育属于其中之重要内容之一，在很大程度上影响着学生的发展。因而如果要更好地有利于自身的发展，就必须提升大学生的音乐鉴赏能力才能起到更好地推动作用

一、提升高校大学生音乐鉴赏能力的作用

高校大学生属于青春期阶段，尽管身心发展较为成熟，但是对人生与世界的认知不够系统。通过许多音乐家的作品，可以对大学生的精神起到良好的熏陶作用。以贝多芬为例，虽然一生的命运坎坎坷坷，但是依然留下了很多优秀作品。通过贝多芬的作品，人们更多地看到的是灵魂的光芒，还有更多的希望。其作品中带给人类更多的爱与温暖，使更多的人更具勇气与力量，激励人们走过人生的风风雨雨，能够将更多的正能量传递给大学生，可以帮助学生培养正确的世界观、人生观与价值观，有助于高校大学生日后的发展。

不同于通俗音乐，在经典音乐中，其包含多元化的领域，对演绎活动所提出的要求更加严格，具备非常高的难度系数。尤其是关于主题的表现方面，基本跨越了人类文明的各个领域，具备非常高的精神价值。年轻人在欣赏经典音乐的过程中，由于专业性的影响，欣赏活动中所存在的困难比较多。所以，利用音乐欣赏课，可以将欣赏困难突破。通过提升高校大学生音乐鉴赏能力，不但可以进一步帮助学生掌握书上的专业知识，从而达到陶冶情操对提高音乐的理解能力也有帮助，让学生对人类文明的精神语言做出进一步的掌握，推动音乐艺术中宝贵精神财富解读活动的开展，有助于大学生自身音乐素养的提高。

大学环境具备一定的开放性，大学文化乐园极具生机与活力。尽管我国的大学建设时间比较长，但是新建设的高校层出不穷，部分高校具备比较大的整体基数，致使我国很多高校缺乏浓郁的人文气息，艺术氛围不够良好。通过高校大学生音乐鉴赏能力的提升，可以有效改进校园文化氛围，加快推动良好校园文化环境建设工作的开展。

二、高校大学生音乐鉴赏能力提升方面所存在的问题

在音乐鉴赏活动中，其对象就是具体的音乐作品，利用听觉或其他辅助形式，对音乐作品中的情感作出领会，以此来实现精神的愉悦，在该审美过程中，将多样化的心理与思维包含进来，比如：理解、想象、鉴别、分析等。在音乐艺术教育活动中，其重要目标之一就是学生音乐鉴赏能力的培养。现阶段，关于高校大学生音乐鉴赏能力的提升方面，主要存在着以下问题：

1.过度依赖多媒体

高校在开展音乐鉴赏教学工作时，通常情况下，主要利用多媒体，将复杂与极具震撼力的音乐效果呈现给学生。在大部分教师看来，通过该形式，可以帮助学生更好地理解音乐的本质，致使一些高校教师对多媒体教学依赖度过高。该形式的过度依赖，对学生联想能力的发挥造成了影响，长时间发展下去，不利于学生创造能力的培养。

2.艺术教育管理较为薄弱

当前，高校音乐鉴赏课程管理科学化比较突出，亟须大力开展现代化管理建设工作。在具体的音乐鉴赏课程管理工作中，所有高校对音乐鉴赏能力培养与提升课程关注度比较低，规划活动缺乏科学性，虽然设置了相关课程，但是课时不够充足，缺乏良好的教学环境，课程种类不够丰富。高校音乐教育面临繁重的教学任务，具备比较广的范围，特别是艺术教育的规划与指导方面不够统一，所投入的资金与师资力量不够充足，一些高校音乐鉴赏课程的随意性较为突出，不利于高校大学生音乐鉴赏能力的提升。

3.传统教学方式存有弊端

当前的高校大学生比较热衷于流行音乐文化，对其具备比较高的兴趣。然而，关于传统的经典音乐作品鉴赏方面，比如：交响乐、芭蕾舞剧、优秀歌剧选段等，学生的性质非常低。其主要原因在于，关于现阶段高校大学生音乐鉴赏能力的提升方面，高校只是重视课程的教学活动，不注重学生能力的培养，在具体的教学工作中，通常教师主宰课程，负责开展理论知识内容的讲解活动，所运用的教学模式不够多元化，学生很难积极参与到音乐活动中来，对音乐的理解也只是片面化这样很难使学生的音乐鉴赏能有所提升。

三、高校大学生音乐鉴赏能力的提升策略

在高校大学生的发展过程中，音乐教育发挥着至关重要的影响作用。通过高校大学生音乐鉴赏能力的提升，可以促使学生的自身情感变得更加丰富多样，有助于强化学生的综合素质，推动学生身心健康发展。关于高校大学生音乐鉴赏能力的提升方面，具体策略如下：

1.强化音乐基础知识教学

为了使大学生音乐鉴赏能力得到提升，在艺术教育活动中，我们应当进一步加强音乐专业知识的教学活动，要想确保音乐实践方向的科学性，就需要高度重视基础音乐理论的指导作用。在鉴赏音乐作品的过程中，教师应当帮助学生对其创作背景做出了解，还应当对当时的社会环境作出研究与讨论，分析作者想要表达的思想情感。

在音乐学习活动中，离不开多种多样的乐器，学生需要对乐器的音色作出进一步确定，并对这些乐器的重要作用有着正确的认知。乐器具备多元化的种类，其中，钢琴、吉他、贝斯、大提琴、琵琶、爵士鼓等比较普遍。乐器不同，其所表达的音乐情感也就有所差别。比如，在钢琴这一乐器中，利用柔美的音符，可以将内心的思念表达出来。在琵琶这一乐器中，利用五声音节，可以将诗情画意体现出来。爵士鼓主要依托敲击活动，音符具备一定的跳跃性，其律动极具动感。在对这些乐器基本内容作出掌握的情况下，如：节拍、速度、调式、转调等，学生可以对音乐中的情感做出更加良好的感知。倘若节奏比较舒缓，并且是旋律下行的情况下，其所表现的情感比较压抑。总而言之，掌握更多的音乐基础知识内容是学生欣赏音乐作品的基础，能够为学生音乐鉴赏能力的提升奠定良好的基础。

2.强化多元化音乐活动

要想促使高校大学生音乐鉴赏能力得到提升，在具体的教学活动中，应当利用多元化的音乐教学活动，为大学生提供一个更好地沟通展示的平台。学校也要经常开设一些音乐教育活动，教师可以组织合唱与民乐比赛，将更加专业化的指导提供给学生，帮助学生能够与作品的特征紧密联系起来，帮助学生能够将音乐作品良好地呈现出来。关于校外的音乐组织方面，高校还应当注重开展相关的沟通与合作，双方可以共同组织音乐活动，还应当利用多样化的形式，激发鼓励更多的学生主动参与到其中，这样不仅可以提高自己的自信也能获得一些专业老师的指导点评。为了促使学生的音乐鉴赏能力得到强化，高校还应当大力开展讲座与演出活动，帮助学生掌握更多的音乐专业知识与内容激发学生的思维。作为大学音乐教师，还应当对学生音乐鉴赏能力提升的重要性有着正确的认知，高度重视音乐教育活动，以此来促使高校大学生的音乐鉴赏能力得到提升，增强学生的音乐素养。

3.改进音乐鉴赏教育形式

在进行音乐教育活动的过程中，为了促使高校大学生音乐鉴赏能力得到提升，教师应当与学生的具体音乐需要紧密联系起来，利用分层教学的形式，促使学生的审美能力得到强化。在具体的教学工作中，倘若学生音乐基础知识不够扎实，就是可以通过声乐的形式，帮助学生深入理解其中的歌词。倘若学生具备一定的音乐基础，在完成音乐赏析活动后，还应当促使学生对乐曲旋律作出了解，通过潜移默化的影响作用，实现学生审美能力的提高。在进行音乐教学工作时，教师还可以通过情境教学模式，帮助学生更好地掌握音乐作品，更加深入的理解作品中所包含的思想情感。

4.提高大学生文化内涵

与其他的鉴赏活动相同，在音乐鉴赏活动中，有关音乐理论知识和文化背景、鉴赏者自身的阅历和文化修养，存在着十分紧密的关联。在新时期，要想提升高校大学生音乐鉴赏能力，则需要大学生具备相关的文化内涵，注重积累文化的深度与厚度。部分音乐作品的内涵与当时的历史环境息息相关，能够充分表现出当时的实际环境。那么，在鉴赏该类型作品时，应当具备一定的历史知识，倘若所掌握的背景知识不多，将会影响音乐作品的鉴赏体验活动。在鉴赏部分电影与戏剧的音乐部分时，需要进一步的掌握作品的题材与表现内涵。只有对所有类型文学艺术作品做出系统的了解，能够在一定程度上，显著提升音乐作品的欣赏效果，进而对作品中的思想情感做出深入体会。所以，在进行音乐教育活动时，需要高度重视大学生的文化内涵，以此来实现高校大学生音乐鉴赏能力的提升。

四、结语

在进行高校音乐教育活动的过程中，高校大学生音乐鉴赏能力的提升属于重要内容之一。高校大学生音乐鉴赏能力的提升需要花费比较长的时间，在具体的过程中，高校大学生阶段充分发挥出自身的主体作用，注重独立开展思考与学习活动，利用实践活动，更好地理解音乐作品。要想实现高校大学生音乐鉴赏能力的提升，需要掌握扎实的理论知识，并在此前提条件下，对音乐作品内涵做出进一步的研究，更好地感知作品中所包含的思想情感，将自身的想象力充分体现出来，推动音乐作品再创作活动的完成，以此来提升自身的音乐素养。