浅谈小学美术教学中学生审美能力的培养策略

赵静

◆摘  要：小学美术是美育教学当中的重要组成部分，也是学生在小学阶段必修的一门艺术课程。在小学美术教学中，要求教师更加注重审美能力的培养，所以教师需要多研究、多吸收教学经验，选择适合小学美术教育的教学方法，提升教师的教学效率，更好地去培养小学生在美术学习中的审美能力。

◆关键词：小学;美术教学;审美能力

小学生社会阅历有限以及年龄较小不具备较高的审美水平，因此小学美术教师在开展课堂教学的过程中最为重要的目的便是提升学生的审美能力。教师需要关注到小学美术教学背后的功能性和这门课程的意义，引导学生在小学美术活动参与的过程中不断提高其审美能力。

一、在小学美术教学中培养审美能力的重要性

审美能力的培养是美术教学中的一个重要环节，它可以直接影响到学生学习美术的能力。美术教学和其他科目的教学有着不一样的本质，美术教学更多的是一种艺术类的教学，美术教学并没有很明确的目标和成绩界定，只能说是培养学生的美术技能和审美能力，在小学生的成长过程中，小学阶段是学生美术学习的启蒙阶段，美术课堂也是学生了解美术知识和培养审美能力的主要途径。在学习美术的时候，可以让学生有着更好的知识阅历，对于学生的兴趣爱好、价值取向都会产生深远的影响。对于当前时代来说，社会所需要的人才不仅仅是注重专业知识和技能，也会考虑学生的艺术修养和综合素质，这些会让一个人的发展得到更好的提升。小学生对于美术的了解很片面，以为画画就是美术，对于审美也没有明确的概念，没有过接触，所以教师需要通过科学、合理的教学方法，帮助学生了解审美能力的含义，并且帮助学生塑造一个正确的审美观念。

二、小学美术教学中学生审美能力的培养策略

（一）培养小学生的美术兴趣

兴趣是最好的老师，想要培养学生的审美能力，就首先需要学生对美术产生兴趣，只有当学生对美术有了兴趣后，才能够在学习的过程中培养学生的审美能力。小学生大多数都是比较调皮，想象力丰富，注意力也比较难集中，但是对于自己好奇、喜欢的事情都更加的专注，教师就需要根据学生的特点来进行教学，可以在教学的时候举办一个与课程有关的小游戏，让学生提升注意力，能够在玩的同时培养出兴趣。

（二）奠定审美基础

小学生由于年龄较小不具备对美术的鉴赏能力，因此为了奠定小学生的审美基础，小学美术教师应在课堂教学的过程中帮助学生了解与掌握美术理论知识。教师在教学过程中应与生活实际相融合，对学生的思维方式进行影响，从而帮助学生对色彩的明暗以及线条的弧度等基础知识进行学习。学生只有初步掌握了理论知识，才能在日后的学习中提升学习效率。

（三）凸显主体地位，有效培养审美能力

教师在小学美术教育活动的过程中，一定要充分体现出学生主体的地位，只有学生真正成了课堂的主体，他们才能够在美术学习的过程当中大胆思考，积极参与，不断锻炼自己的思维能力和想象能力，最终提升其审美意趣，学生也能够在学习的过程中转变学习地位，真正地成为课堂的主人，爱上美术学习。

（四）创造良好的学习环境，使学生更容易投入学习过程

良好的学习环境和氛围能够帮助学生更容易的投入美术学习过程中。所以学校应该多在课余时间举报与美术相关的活动或者比赛，教师可以将后黑板的黑板报交给学生，分小组让每个小组都能够得到发挥。教学的过程中，教师可以利用多媒体设施，选择与所学知识相关的课件，播放视频让学生有着对学习知识的好奇心，从而更加的投入学习过程。

（五）融合生活与自然

美术作为一门艺术，起源于大自然与生活，因此美术千变万化、丰富多彩。要想提高美术教学效率以及美术教学质量，教师应要求学生在日常生活中多观察自然与身边的事物，并引导学生用积极的态度去发现美、表达美。因此教师应在日常工作与生活中用心观察美的事物与景物，并积极使用相机以及绘画的方式进行记录。此外教师还可定期组织学生开展课外活动，引导学生进行户外观光游览，对身边的自然风光进行观赏。在观赏的过程中，教师应及时向学生进行解说，启发学生的审美观念，要求学生将观看到的色彩进行描绘，从而提升学生的审美能力。

（六）创设直观情境，有效培养审美能力

当下的美术教学面临一系列的革新与挑战，教师需要主动转变自己的教学模式，将小學美术教学与多媒体教学进行融合，为学生创设富有感染力的教学情景，让师生在情景当中“感受美，学习美，并创造美”，提高学生的审美能力，在良好氛围的熏陶下，学生能够自觉地“品味美、体会美”，最终“创造美”。

（七）积极使用多媒体技术

小学美术课堂教学可有效培养学生的审美意识。因此教师在小学美术课堂中可利用多媒体设备的方式激发学生的学习兴趣，进而培养其审美意识。目前小学美术教学中，美术教材的缺乏与设备不全的情况时有发生，因此很难高效率地培养学生的审美意识。教师可通过互联网的方式找到多种美术作品让学生进行欣赏，培养其审美意识。

（八）正面引导学习，有效培养审美能力

美术学习本身就是一门富有创造性的学科，学生会在美术学习的过程中，充分发挥自己的想象力和创造力，进行一系列的实践，在这个过程中会与教师擦出思想的火花。当教师在和学生沟通的过程中，发现学生有一些不同的声音，或者对教师教学的内容产生理解上的偏差时，教师一定要采用正面的沟通策略，对学生进行引导，以此来帮助学生明确美术学习的道路，逐步引导学生形成正确的审美方向，提升其审美能力。

综上所述，随着社会的发展与教育体制改革进程的开展，美术教育所占据的地位越来越重，同时在小学美术教学过程中对学生的审美能力进行培养可促进学生的全面发展。在小学美术课堂的教育中，教师需要转变现有的教学模式，创新地设计美术教学活动，让学生对于美术的兴趣更加浓烈，帮助学生更好地在学习美术知识的同时更好地培养审美能力。同时还应使用多样化的教学方式从自然与生活中培养学生发现美的能力，从而提高美术教学效率以及美术教学质量。

参考文献

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