高校英语教学中分层教学模式的应用

◆摘  要：随着大学教育的普及，大学生个体的差异性使过去传统的英语教学模式无法适应现在的大学英语教学，分层教学模式在解决个体差异的问题上有很好的效果。本文结合的大学英语的情况对分层教学模式的应用做一个研究。

◆关键词：大学英语;教学;分层教学模式;应用

一、分层教学的目标

教师可以根据平时入学考试的综合成绩和学生综合能力水平测试中的水平对学生分层，将学生等级分为顶层的学生，中等学生，弱势学生。学生分层情况考核可以根据分层学生的学习表现和考试成绩情况进行。首先、顶层学生。具有较强的自学能力，教师可以让他们预习有关课堂的内容，并自学课堂的单词，词汇量为4500，根据预习的情况总结重难点，在课堂上教师就不必要过多时间讲解单词，可以花更多的时间讲解课文的背景、文化等内容，教师可以让学生课余时间收听英语电台。第二、中等学生。词汇量为3500左右，对于自己认为的重难点可以向教师询问，关键句子可以尝试分析。第三、弱势学生。词汇量为2000，能够理解课文的一般内容，教师要多讲一些基础的内容，比如词汇。

二、遵循的原则

首先、可接受原则。英语老师首先提前详细了解一下学生的英语具体情况，然后根据学生具体情况自行制定一个分层的教学标准，使整个分层英语教学过程具有一定可接受性。可接受性评价是学生分层学习教学的重要基础，大学英语教师应根据学生平时成绩和历次英语考试成绩情况来准确判断每个学生的学习层级，然后才能科学的正确划分学生分层教学标准。第二、调整性原则。学生的成绩分层不是固定不变的，应该根据每次考试成绩的不同情况进行相应调整，这样做才有利于鼓励那些基础差的学生积极进取，基础好的学生也要保持谦虚谨慎。第三、难易有别原则。对低层次的学生学习难度相对要低一些，照顾不同层次的学生提高学习综合能力，使学生不断进步。

三、分层教学的实施

（一）班内分层

英语老师对学生的英语能力都有比较清晰的了解，可以根据英语水平的不同对学生进行分层教学，每层的学生个体差异较小，能够保证他们提升成绩。这样的分层模式没有打乱原有班级，同时定期根据学生的英语水平调整分级，有利于促进学生之间的竞争和进步。

（二）系内分层

系内分层与传统班内分层的不同之处在于于它打破了学校原有的教学班级组织结构，是以每个系学生为教学单位，重新设计建立一个教学活动集体。这种教学模式并不完全要求其他学科的教学模式打破一个班级内的集体，只是在英语教学的时候这样做。可以充分发挥教师的水平和能力，使教学资源得到最大的利用，提高教学效率和效果。

（三）能力目标分层

首先就是让学生根据自己的期末学习成绩情况自行选择一个相应的层次，然后根据每次考试成绩再对其进行一次调整，这种模式是通过借鉴国外的一种分层教学模式来进行的，这种分层模式不仅能够给予学生更多的学习选择权，这样学生就可以根据自己的成绩把握学习的目标。

（四）对课堂教学分层

教学管理过程更多的关心每个学生个体阶段学生的能力发展，从英语听力、词汇、阅读、语法等部分几个知识层面对学生进行知识分层式综合教学，不同知识层次的课对学生能力要求不同。教师在设置新的教学计划方案时并没有所谓的侧重，针对英语基础比较薄弱的学生，将新的教学方案重点主要放在学习英语基础知识，比如英语单词正确发音、拼写上面，提升全体学生的学习英语数学基础知识能力。对于英语成绩良好的，可以考虑增加一些具有高度拓展性的英语教学，比如英文语法基础训练、重难点基础知识等。对于基础良好的同学可以布置以课堂中心内容为题目的作文练习，对于基础薄弱的同学则以记忆单词、词组、语法等作业为主。教师针对不同年龄层次的学生都可以从易到难的角度提问，让不同年龄层次的每个学生可以进行互动回答，使不同年龄层次的每个学生都能从中得到自我锻炼的良好机会，并逐渐树立自己继续学习英语的自信心。

四、分层教学的效果

（一）树立学习英语的自信心

传统的教学方式并不利于基础差的学生的进步，他们会在学习英语的过程中感受一种挫败感，降低学习兴趣，产生恶性循环。分层次的教学模式能够有效照顾英语能力弱的优秀学生，帮助他们逐步提高自己英语学习成绩，树立自己学习英语的自信心。在这种分层语言教学的学习模式下广大学生在课堂上自然能够拥有更多的自由发言的学习机会，在使用英语中的选择题上面，比如题的固定答案搭配、词汇的不断变化等部分学生都能够可以自己进行理解并主动讲出确定答案的基本理由，长久的自我发言学习锻炼英语能力会提高学生自己学习使用英语的积极性和学习英语自信心。

（二）提升英语教学的效果

分层教学可以最大化的发挥教师的水平和能力，对于基础好的学生，教师可以自由讲解课文中的重难点，轻描淡写的带过简单的知识点，学生可以通过自己预习掌握基本的单词含义和词组含义，提高了教学的效率，把更多的课堂时间用在更深的知识，让强者更强。而对于基础比较弱的学生，教师又可以详细讲解单词的含义，提高他们的学习积极性，让弱者变强。可见分层教学的方法在英語教学中的重要性。

五、结语

在目前的大学英语教学中，仍以英语教师教学为首要主导，这样并不能有利于培养学生英语个体的健康发展。很多班级人数众多，学生的英语基础各不相同，无法开张分层教学。分层教学的提出是为了增加教学的实践性，发挥学生的个性，目的是为了提高学生学习的效率。科学合理的分层教学能体现学生的个性差异，提升学生的英语成绩。

参考文献

[1]李玮.应用型高校英语教学中混合式教学模式运用研究[J].校园英语，2021（11）：19-20.

[2]齐石.分层教学在高校英语教学中的应用[J].长江丛刊，2021（03）：142-143.

作者简介

陈小玲（1982.07—），女，汉族，湖北仙桃人，硕士，汉口学院外国语学院副教授。研究方向：英语教学法、跨文化研究等。