故事教学法在小学低年级语文教学中的应用分析

2021-10-13 05:16刘尚萍
中学生学习报 2021年10期
关键词:故事教学法小学低年级语文教学

刘尚萍

摘要:语文这门学科是学生学习和生活的基础,语文中的汉字是大家公认的比较复杂乏味的语言之一,而有的汉字本身也具有复杂的含义,书写困难的特点,低年级学生由于学生能力和理解能力发展不成熟,使低年级学生们不易掌握语文中知识。并且良好的语文素养对于学生的长远发展来讲发挥着极其重要的作用。也正因为如此,如何做好语文教学这一工作便成了语文学科教育工作者探讨的问题和方向。身为一名基层小学语文教师,我也在自身的语文教学实践中进行了大量尝试与探索,并收获颇丰。以下,仅是我个人关于提升小学语文学科教学质量有效策略的些许认识与浅显看法。

关键词:故事教学法;小学低年级;语文教学

一、举办故事教学活动

在小学的语文教学课堂中,教师想要良好实现故事教学法,可以通过为学生们进行组织相关活动的方式,让学生能够活动中,在故事中受益良多,教师要结合学生的心里特征和性格特点去组织相关活动,要勇于创新对学习有意义的教学活动,并且要要学生们积极乐观的参与到活动中,使每个学生都感受到学习的乐趣。让学生们在有趣的教学活动中勇于探索,发现新的知识。

教师根据学生们此阶段应该学习的知识内容和类型,为学生们挑选出相匹配的古言故事或者是寓言故事等,能够让学生们在具体的事例中体会到其中的人生道理,并且能够让学生们在这一过程中学会作者所表达情感和意义时运用的写作手法和写作思想,通过让学生们对故事进行表演的形式达到提高,学生们对故事的理解程度的目标,能够有效为学生们营造一个良好的学习氛围,在这一过程中明显提高学生们的注意力,让学生们集中精神去听讲,教师需要让学生们在表演过程以及理解故事的过程中注意一些细节,有效帮助学生们更细致的,更深入的去了解课文内容。

小学语文的课内容大多都是一些较有趣的能够吸引学生们注意力的课文内容,同时,小学生们所学习的语文课文内容也比较容易理解,便于学生们学习。教师让学生们进行分组对其课文进行理解的时候,可以结合课文内,为学生们讲解一些历史上传统的民间传说,能够与此课文产生链接即可,帮助学生们对其课文内容产生浓厚兴趣,提高姿势学习专注能力,让学生们能够更加积极主动的去探究其知识点。例如,多让学生们分为小组的形式去为大家讲解一些耳熟能详的四大名著内容,《西游记》的故事内容,学生们从小不知听家中的老人讲过多少遍,对其中的细节都耳熟能详,让学生们积极的参与到对西游记中内容的模仿表演活动中,让学生们进行分组比拼,每个小组都需要讲解西游记中不同的故事情节,能够提高学生们在课堂中的积极性,也能够帮助学生们在学习我国四大名著以及传统文化时有显著效果。

二、对故事进行续写

教师可以让学生们对一些课文内容进行续写,或者是详写,以及学生们在一定程度上的改编等等。让学生们在了解了一个大体的故事框架后,随意发挥想象力,让同学们运用自己的语言以及自己想要表达的思想对其故事进行继续描写,向读者们传达出你想要表达的结局和情感。这种续写可以很好的激发同学们的想象力,传统民间故事以及童话寓言故事的多样性为学生们的续写提供了“留白”的空间所在,让学生们有更大的空间发挥自己的想象力和创造力。

例如,在童话故事《神笔马良》中,邻村一个贪婪无情的人把马良逮捕了之后,马良会在怎么办?会机智逃走?还是会利用他的神呢?会求饶还是会屈服于富人呢?等等问题都为学生们的续写故事留有一定空间,可以让同学们随意发挥,激发他们的想象力,获得老师和学生们无数的夸奖和点赞,从而在学习的课堂上有了成就感,学生们会越來越喜欢学习,热爱学习,激发了同学们的学习兴趣。

三、看图写故事

看图写故事是低年级语文教学中常用的一种方式,激发同学们的思维方式,从而达到老师想要的效果,让同学们利用自己的发散性思维,通过看几幅图片来编写整个小故事的来龙去脉,来借此锻炼学生们的写作能力和创新能力。

在帮助学生们进行看图写故事的教学过程中,需要通过教师来引导学生们理解课文内容,但是对于学生们对故事的描绘过程中,教师不应该过多参与,应该只是起到一个引导和启发的作用,而不是抑制学生本身创造力,让学生自身的想象力不能良好表现出来。教师通过让学生自己领会图片中人物想表达的意思来编写小故事的方式有效提高学生本身语言表达能力,以及帮助学生完善自身思维。

在课堂上,老师可以列出比较容易理解或者一目了然的四幅图片,让学生们尽情发挥自己的想象力和思维能力,用这四幅图片来编写一个丰富有趣的小故事,然后来知道学生们哪里应该改正,哪里应该添加一些形容词,从而使小故事来达到生动形象的效果,老师也可以挑选一些优秀的小故事读出来与同学们分享,当众表扬一些同学,学生们因为受到了老师和学生们的认可,从而对学生们产生积极鼓励作用,让学生们能够树立一些正面的榜样向他们学习,让优秀学生能够提高自己的学习能力的同时,还能够帮助他人。

结束语:语文是小学生们学习其他知识的基础和根基,对小学生们以后许多重要的转折点有重大作用,从而,让学生们从小就学好语文是多么重要,因此 低年级语文教师应该不断的提高自己的教学技术水平和创新新的教学方式 在语文课堂上增添一份欢乐。与时俱进,积极创新,不断的对所存在的问题和心浮现出的一些漏洞进行改正和弥补,才能够使得我们的教学体系日益完善,从而提高学生们的学习质量,促进小学生们身心健康,全面发展,更加热爱学习。

参考文献:

[1]罗芳芳. 故事教学法在小学低年级语文教学中的应用研究[J]. 当代家庭教育,2020,(17):122-123.

[2]苏昌莉. 故事教学法在小学低年级识字教学中的应用分析[J]. 中华少年,2020,(13):58-59.

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