新教育改革下小学数学的思维改革方式的改变

龙致富

摘要：随着新教育改革的普及，越来越多的学校开始改变教育方式。在小学数学的教学改革中，强调了要以学生为主体，注重数学思维的培养，虽然很多的教师都明白到数学思维培养的重要性，但是在实际的操作过程中依然会遇到很多的问题，因此本文将会着重先分析数学思维的相关概念，然后阐述当前小学数学改革上遇到的问题，最后根据问题提出优化的方案。

关键词：新教育改革; 小学数学; 思维改革

引言：

在新教育改革的影响下，许多学校已经开始转变了传统的教育方式，在小学数学的教育中，逐渐开始关注起了学生的思维能力的培养，强调了教师要学会引导学生，培養其数学思维，帮助学生更好地掌握数学知识。培养学生的思维能力，可以帮助学生养成自主思考的能力，因此在数学的教育改革中，数学思维是首要进行改革的。

一、数学思维能力的概述

对于思维的理解，指的是在日常生活中，不管是在工作上，还是学习，当我们遇到了问题的时候，这时就需要动用大脑去进行思考，寻求解决方案。而这个思考便是思维。比如：理论概括、数据抽象和比较判断等。通俗来理解，思维能力就是用来解决问题时的思考能力，这种能力会影响到我们在解决问题时所要花费的时间和有效性。

二、培养学生数学思维能力的意义

数学作为一门基础的学科，比起其他的学科，它更加需要学生去进行思考。在数学教育中，培养学生的思维能力，其实就是在培养学生解决问题的能力，比如引导学生学习加减法，那么在实际的生活过程中，学生就可以运用加减法来解决一些问题。但是，如果学生在学习数学时，没有培养好数学思维能力，就会导致学生无法把所学的知识运用到实际当中，因为他并不具备解决问题的能力，因此教师在上课的过程中，应当把数学思维能力的培养放在首位。

三、小学教师在数学课上进行教学时遇到的问题

（一）课上时间较为紧张，难以有效培养学生的数学思维能力

随着教学模式的丰富，教师在课上讲课的过程中，能够运用更多的教学方式，比如分组学习，比如情景演练等，虽然这些方式都能有效帮助学生提高其数学思维能力，但是整个上课的时间是比较紧张的，教师很难去把握好时间，做到完整上完一节课，比如从课前的预习，到课上的分组，再到回答问题和最后的复习，整个流程很多时候，教师是没有办法完全全部都做一遍，因此就会导致课堂内容有所缺失，对于培养学生的数学思维能力来说，也是存在一定的影响。

（二）个别学生浑水摸鱼，无法保证所有学生掌握好数学思维能力

对于教师来说，毕竟精力有限，想要很好的去把控课堂的秩序是比较困难的一件事情，而且在小学课堂中，学生的精力往往会更加旺盛，且注意力能够集中的时间会更短，这无疑就加大了教师的教学难度，尤其是在课堂活跃起来的时候，就会存在一些学生浑水摸鱼，比如有的学生在其中故意制造混乱，还有的学生会私下偷偷做自己的事情，而这些都会导致课堂的效果大打折扣。

（三）教学道具过少，学生兴趣度较低

培养学生的数学思维能力，不是单靠理论知识就可以了，因为数学思维能力涉及到了实际的问题解决能力，因此这就要求教师在授课的过程中，还要结合实际来进行教学，比如引入教学的道具，通过道具一来激发学生的学习兴趣，课堂不会显得很枯燥无味，二来能够帮助学生在学习数学的时候，与实际相关联起来，有效提高数学思维能力，但是当前的学校和教师都少有引入教学道具的使用，主要原因还是因为觉得这样很麻烦。

（四）教师不注重课前准备

课前准备指的是教师在上课之前，一定要做课件，要对这节课进行设计，其实许多教师并不注重这块，因为每节课都做准备的话就会很累，而且久而久之会觉得没有必要。可是，如果不做课前准备，不设计课件的话。一来在上课的过程中，教师在教学时会显得手忙脚乱;二来学生也没有办法按照一定的逻辑来听教师的课程，因为没有做课前准备，很多教师都是想到哪就教到哪，这无疑会极大影响了教学的质量，学生得思维能力更是难以得到培养。

四、新教育改革下小学数学的思维改革措施

（一）提高教师自身的业务水平与思维能力

有句话说的是“站在巨人的肩膀上”，用在数学的教学当中，就是指教师需要先提高自身的能力 ，当教师自身能力足够强了，自然也就能更好的对学生进行引导。如果教师自身的教学观念还是处于传统的教学观念当中，是难以保证能够引导好学生的，因此教师需要提高自身的思维能力。

基于此，首先教师自身就要努力学习，可以多去学习优秀教师的上课方式，其次学校也应该开展相关的培训活动，帮助教师有更多的渠道来提升自己的能力。

（二）做好课前的课件准备

课前是一定要做准备的，一来教师心中能够更加清晰知道这节课应该怎么去进行，能够有效把控好整节课的教学质量，防止有环节遗漏掉，二来学生也能更加清晰知道教师的教学内容，对于培养学生的思维能力有非常大的帮助。

对于课件的准备，教师可以和同年级的教师一起，进行集体的课件准备，和课件讨论，通过互相的借鉴与讨论，不断提高教学的质量。

（三）引入更多的教学道具

教学道具的引入，可以有效提高学生的学习兴趣，同时培养好学生的思维能力，因为引入更多的道具之后，在进行教学的时候，教师就可以更好的把知识与实际相关联。比如通过情景演练的方式，让一个学生当老板，一个学生当顾客，在进行购买商品的过程中，就可以引入数学的加减法，以此来激发学生的学习兴趣，帮助学生把所学知识运用到实际当中

结论：

数学教学课程中，教师需要重视引导学生的数学思维能力的培养，因此在实际的教学当中，教师首先要提高自身的学习能力，从而更好教导学生，其次还应该做好课前的课件准备，与其他教师一起定期举办教研会，共同来提高自身的教学水平，最后可以引入更多的教学道具，丰富教学课堂，提高学生的思维能力。

参考文献：

[1]唐会红.新课程下中小学数学教学衔接与问题表征的研究[D].云南师范大 学，2008.

[2]肖伟平.有效课堂提问;为了学生的思维发展--基于课堂教学的实证研究 [D]，2010.