中职社会文化艺术专业音乐教学研究现状

钟璨

摘要：中职院校是培养和输送职业人才的重要基地，中职音乐教育是中职教育的重要组成部分，随着艺术事业的不断发展，越来越多的人们开始关注当今中职社会文化艺术专业音乐方向的教学现状。本文从职业教育能力培养、中职音乐教学、中职社会文化艺术专业音乐教学等三个方面的研究现状入手，以及既有研究述评，谈谈中职社会文化艺术专业音乐方向教学研究现状。

关键词：中职;社会文化艺术专业;音乐教学;研究现状

近年来，我国中职院校的音乐教育和人才培养目标很大程度得到改善并取得了一定的成效，国内外对于中职音乐教学职业教育能力培养的研究，产生一大批科研成果，一般分为如下两类：第一类关于研究职业教育能力培养的;第二类关于中职音乐教学研究的。

一、职业教育能力培养的研究现状

随着职业教育教学不断发展，人们对于职业教育与能力培养结合的相关研究也开始逐渐增多，职业能力培养思想逐渐受到职业教育界的关注和认可，提高职业院校学生的职业能力已成为职业教育的出发点和归宿。其中不乏很多学者以职业教育为例，对职业教育能力培养进行研究分析。

邓泽民在《“面向21世纪职业教育课程改革和教材建设规划”研究与开发项目成果汇编 4 职业学校学生职业能力形成与教学模式研究》中，从分析职业能力的定义入手，阐述了职业能力的涵义、特征和基本构成;运用了教育心理学的基本原理，对学生的职业能力形成的一般规律进行探讨，深入地分析了职业能力形成的一般心理过程。

樊艳君近年深入职教一线实践，潜心调研与探索，精心筛选数据与案例，进行了一定的对比教学实验后总结而成的《基于关键能力培养的职业教育人才培养模式研究》一书，视角新颖，既源于国内外同类教育实践的沃土，又不落同类研究的窠臼，在广泛研究和实践的基础上，研究、探索、构建了“工学交替式”、“项目驱动式”、“案例教学式”等职业关键能力培养模式，并制定出了实施方案与实施路线，自成一体，逻辑严密。本书的研究对象抓住了我国职业教育的“瓶颈”问题，取得的成果对解决当前职业教育的关键问题有启发借鉴意义和实践指导意义。

郑云宏、崔玉瑾、肖延昌、闫永官在《高等职业教育课程改革项目研究成果 大学生综合能力培养与就业指导（第2版）》中，关注高职学生的综合能力培养和整体素质的提高，强调科学有效地开展大学生职业生涯规划，注重毕业生及时、全面、准确地了解就业政策以及求职择业方面的技巧，为高职学生顺利选择职业，成功就业或创业搭建平台。

童山东的《职业教育中职业核心能力培养的理论与实践》，是我国全面系统研究职业核心能力培养的第一部理论与实践结合的著作。第一篇问题、目的、背景，说明研究的意义与基础;第二篇借鉴、对比、发展，介绍发达国家和地区的启示;第三篇实验、创新、收获;阐述实验内容与成果;第四篇探索、总结、提高，内容为理论研究论文论点辑览。

二、中职音乐教学研究现状

在中职音乐教学研究中，黄鹭璐在《对中等职业学校音乐教育的思考》中提出，充分发挥音乐教育的独特功能，促进中职学生全面素质的身心和谐发展，以育人为出发点，探索思考中等职业学校音乐教育有效途径，在有限的教育空间内获得更大的教育效益。

郝倩在《中等职业教育音乐专业钢琴教学现状分析及对策》中，阐述了中等职业教育音乐专业钢琴教学的现状，着重论述了钢琴教学要以现代创新教育理念为指导，以钢琴演奏艺术为依据，从教学实践的角度推动钢琴教学改革进程，使中职学生以全新的角度和视野了解并掌握钢琴教学方法，从而进一步提高中职学生的综合能力。

三、中职社会文化艺术专业音乐教学研究现状

通过对资料的查阅和整理，没有找到国外关于中职社会文化艺术专业音乐教学改革方面的研究，但从国外音乐教育特点和职业教育发展现状特点，可以给我们带来很多启示，例如，德国从60年代开始，学校音乐教育进入全面改革阶段，是学校音乐教育发展最早的国家之一，其教学内容逐渐淡出机械性练习而为美学意识和音乐固有的情感优点所取代，教学中注重音乐欣赏和创造音乐能力的培养，注重学生个性的发展。再如美国，它的音乐教育专业的教学非常注意课程与实践的结合，几乎所有相关课程都包含着实践的内容，个别专业课甚至以真实的社会情境为课堂，通过安排学生到社会进行相关内容的见习与实习来培养学生的实践能力。

随着我国职业教育改革的不断深入，中职社会文化艺术专业的音乐教学改革也有了较大的发展。部分学者提出要合理调整中职社会文化艺术专业文化课和音乐技能课的课时比例，加强对学生综合技能的培养。由于中职社会文化艺术专业音乐教学长期以来并没有形成自己的教学特色，不能适应当今社会文化艺术发展的需要。对此，一些学者和音乐教育工作者也进行了探讨与研究，认为对社会文化艺术专业的教学进行改革，要结合中职学生的身心特点，确定新的培养目标;强调“以能力为本位”，注重学生的音乐综合知识与技能的培养;要以激发学生学习兴趣为主，运用灵活多样的教学手段和方法等等，这些建议和意见的提出为新时期社会文化艺术专业音乐教学的发展指明了方向。还有许多学者对社会文化艺术专业的教学内容、课程设置、教师队伍建设等方面的改革投入了较多的关注。

四、既有研究述评

从己有的研究分析得出以下几点。

首先，教育家对职业教育、能力培养与音乐紧密联系的阐述，加深了我们对职业教育与能力培养、职业教育与音乐教学关系的认识，为我们反思中职社会文化艺术专业音乐教學提供了借鉴，为中职社会文化艺术专业音乐教学改革指明了方向。

其次，中职学校很重视能力培养的研究，但重复现象比较严重，突破不足。研究成果主要有：一是围绕能力培养初步形成了一套能力本位教学指导理论。二是逐步摸索总结出了一系列有效的实践方法，为本研究提供了实践经验。

最后，中职学校音乐教学的研究涉及不多，多数出自一线教师之手，以经验描述和总结为主，比较零散，没有深入系统的思考，缺乏理论研究和实践操作方面的科学性。音乐教学改革研究比较多，大部分研究的是从课程改革、教学模式等方面进行的研究。并且有关中职社会文化艺术专业音乐教学改革的研究并不多，把重点放在了课堂教学策略研究方面，没有从教师教学水平、学生综合能力、音乐课堂教学、课外实践教学、音乐教学评价和音乐校本教材的开发等方面进行系统的阐述。