新媒体背景下书法教育传播现状及问题探究

摘要：在新媒体蓬勃发展的时代，如何借助新媒体的力量对文化传播方式进行革新，成了当下研究的热点方向。书法教育是传统文化传播的重点内容，对于弘扬传统文化有重要意义。创新书法教育传播模式，使其能够适应当下信息传播发展的大环境，同时，寻找新媒体背景下书法教育传播新思路，是本文的主旨所在。

关键词：新媒体；书法教育；传播模式

中图分类号：J292.1 文献标志码：A 文章编号：1674-8883（2021）16-0246-03

一、引言

从历史的发展轨迹来看，每个时期文化传播的主流方式都是由当时的科学技术水平决定的。在这个新媒体蓬勃发展的时代，融合当下满足大众需求的热门元素，充分利用新媒体技术为传统文化传播开辟新路径是我们研究的主要方向。

书法艺术作为我国传统优秀文化中的瑰宝，不仅仅在中国深得百姓喜爱，在国际文化艺术界也是备受欢迎。因此，在新媒体时代，以书法艺术的发展现状和存在的问题为中心点展开对其书法艺术传播模式的探索是十分必要的。本文围绕这一主旨展开详细论述，力图为中国书法的新媒体传播找到一个顺应时代鼓点的新模式。

二、新媒体背景下书法教育传播的现状

近年来，随着互联网技术、信息技术不断进步，新媒体异军突起，并凭借快速便捷、高效畅通的优势迅速获得了受众认可，成为一种全新的媒体形态。所以借助新媒体发展书法教育传播成了众多书法教育者大力提倡的新方向。

在此发展方向的引领下，书法教育传播开辟出了很多新的模式，其中取得了一定成就的是“互联网+书法教育双向平衡”的发展模式。在这一模式的划定下，书法教育工作者创建了专业的书法网站，集合了各路名家为网站常驻书法教育老师，并为教师录制教学视频，经过后期的专业剪辑形成了高质量的教学作品，还将作品上传到网站上，以吸引更多志同道合的书法爱好者参与这场书法盛宴。

虽然目前书法教育传播已经开始探索新的道路，但是在新媒体背景下的书法教育传播模式仍有很大的提升空间。在文化传播的过程中，我们所采取的传播模式还较为单一，在创新传播模式的道路上可以结合的新型科学技术还有很多。同时，在研究大众最乐意接受的文化传播方式上下的功夫还不够多，不能够准确把握受众心理，这对寻找书法教育传播模式的发展新思路有很大的阻碍作用。

总体而言，在新媒体背景下，书法教育传播模式趋向多元化发展，虽取得了一定的成就，但仍然有进一步探索和提升的空间。

三、书法教育传播在新媒体时代的困境

（一）书法教育的传播模式缺乏新意和持續发展的生命力

传统的书法教育传播模式多以名师大家的授课为主，而大多数书法教育课程的授课方式和授课思路是一样的，这会降低群众对于书法艺术教育课程的期待值，让其走进“书法艺术是枯燥的老传统”这一常见的思维误区，无法实现书法教育传播的最理想效果。群众对书法教育的第一印象就是枯燥无味，在学习的过程中无法感受到文化艺术所具有的独特魅力，所以一部分群众会产生抵触书法教育传播的意识，进而导致传统书法艺术传播无法形成良好的氛围。

这一现象是我国书法教育传播模式在新媒体时代的一大困境。新媒体为受众带来了很多极具吸引力的新潮流行元素，如新奇的海外文化等，这些流行元素的出现也为传统的书法教育传播模式带来了不小的考验。紧跟时代步伐，以群众的兴趣点为理论依据改造传统的书法教育传播模式是一个亟待解决的难题。目前，在传播传统文化过程中，相关工作者对于传播模式的革新十分有限，这导致文化传播的整体模式中缺乏能够改变大局的创新设计，在发展方式上也缺少思维的创新，文化传播的生命力大打折扣。

导致这一现象的不可忽视的一点是传统书法教育的缺失。目前的教育中还存在以考试为指挥棒的应试型教育，在这样的教育中，书法教育自然不会被列为教学重点，学生在传统书法文化上的认知不多，对艺术的感知能力也极其欠缺。同时，家长为了孩子能够取得理想的成绩，在孩子的教育上也不会将书法艺术教育列入考虑范围，家长本身也并不重视传统书法文化。在这样的大背景下，如果不从根源上解决书法教育断层的问题，书法教育的传播模式无论如何革新都是徒劳的。受教主体高度重视教学内容是所有教育的基础，只有这样才能开展后续的教学活动，找出当下最合适的教学传播模式。

（二）书法教育传播被时间与空间局限

传统书法艺术的教育和义务教育阶段的教育是不同的，义务教育阶段为学生提供的教育有规范的时间规划和稳定的空间条件。但是，书法教育在时间和空间上并没有相应的保障。

因为书法学习者处在的年龄阶段不同，所以其主要任务也会有所不同。有的人忙于学习，有的人忙于工作，想要找到一个合适的时间开展书法教育并不是一件容易的事情，任何时间段都会存在学员无法按时到场听课的情况，在这种现状下，想要完成书法教育的教学目标几乎不可能。除了学员的时间难以协调之外，教师也存在难以商定时间的问题。大多数从事书法教育的老师将书法教育作为课余的教育项目，他们平时有自己的工作，这就会出现教师和学生的时间无法协调一致的情况。所以，书法教育的传播在时间上受的局限是非常大的。

除了时间难以确定之外，在空间的安排上也存在许多亟待解决的问题。例如，书法教育传播的场所需要经费，但是由于书法教育本身并不是体制化的教学，场地的费用也会成为书法教育在传播过程中的一个难题。解决了经费问题，将场地安排在哪里也是一个需要仔细考究的事情。学员居住地分散，上课地点还需要考虑到大多数学员的家庭住址进行合理安排。上课的地点过于偏远都会降低学员学习的积极性，最终影响书法教育的传播效果。但如果将上课的位置选在市中心等交通发达的地段，又将面临经费不足的问题，进而影响传统书法艺术教育的开展。

所以总体来看，目前我国书法教育的传播模式所受到的时间和空间的影响是很大的，并且这已经成为影响书法教育传播模式的一个主要因素。

（三）书法教育的传播模式欠缺传播力

目前书法教育传播模式可以分为三大主流传播模式。

第一种是传统的文化传播手段，即师徒制下的文化传承[1]。传统的书法教育最早是采取师徒制进行的，即书法教师收取有意学习书法的弟子进行讲授，这种模式在今天也是十分常见的。授课教师对一批学员进行书法教学指导，课程学员是极为有限的，并且在教学过程中，学员中途退出的情况也时有发生，这样，之前在书法教育上付出的努力也都会付之东流，并没有起到真正传播和传承文化的实质性作用。与此同时，在这样的教育模式下还有一个重要问题，那就是无法对有意学员进行筛选。有的学员可能仅仅是一时兴起，便报名参加书法课程，但是因为课程人数是有限制的，所以无法为真正热爱书法艺术的学员提供一个学习的机会，这会降低课程能达到的教育高度。所以，在传统师徒制下，文化传承中教育资源浪费是很普遍的现象。授课的受众十分有限，这和当下的新媒体有着很大的差距。新媒体讲求用最少的资源达到最大的效果，而传统的书法教育师徒制下的传播模式不仅没有达到教育资源利用最大化，还会对教育资源产生一定的浪费，可见这样的传统教育传播模式的传播力是欠缺的，对于传播传统文化也没有起到可以达到的推动作用。

第二种模式是书法艺术组织或者社团进行的集体书法艺术文化传播[2]。这种传播模式在传统文化发展的历史上也是有迹可循的，发展到今天也有了一定的规模。在古代，书法是文人墨客的必备技能，书法飘逸流畅在某种程度上来说也是文人风骨的代表，所以在他们举办诗词大会的时候经常会凑在一起研究书法艺术，这就是集体书法艺术传播最初的模型。在这种书法文化的传播模式下，我国书法艺术组织的发展自然也是值得一提的。小到以镇为单位创建的书法艺术团体，大到与国际相接轨的国家级别的书法艺术组织，它们在传播书法文化的过程中仍然较多采用传统方式，比如开设线下文化交流大会，以纸质书法为基础开展经验学习交流会议，抑或举办传统的纸质书法的展览会。这样的传播方式也对传播书法艺术文化起到了一定的推动作用，但是仍然缺少与现代先进科学技术的有机融合。目前，大多数的书法爱好者对于科技应用于书法文化传播后可以为书法带来的广阔前景还不甚了解，书法文化的传播集体还没有发挥出应有的力量，同时在对传统的书法文化进行讨论时由于缺少科技的助力，可能会错失很多创新书法艺术传播方式的新思路。总而言之，在以集体为单位进行书法文化传播的模式中仍然存在着传播力不足的问题，文化传播集体在传播力上还有较大的提升空间。

第三种模式是以展览传播为主要手段进行的书法文化的传播。书法最重要的作用就是供给后人欣赏，使后人从中学习到可以借鉴的创作点并运用在对自身书法的探索上。所以基于书法的这一基本性质，第三种书法文化传播模式也就应运而生。目前，国内所举办的书法展览艺术含金量很高，是有利于书法文化传播的。但是由于所展出的是纸质书法原本，同一个原本在不同的地方进行展出就需要对其进行挪动，在运输的过程中很有可能导致书法艺术原本被破坏，一旦纸质书法原本遭到破坏，无论后期如何对其进行修复都无法弥补已造成的文化损失，后人能够从中领悟到的艺术启发也就变得有限起来，这无疑是不利于书法艺术文化传播的。所以在第三种书法文化的传播模式下，展出品本身的脆弱性，使得这一模式的传播力达不到预期的效果。

四、探索书法教育传播模式的新思路

（一）结合AI与新媒体技术

书法教育的传播模式需要在传统的基础上注入新鲜血液，只有这样才能使其获得新生。在新媒体技术和人工智能技术日益发达的今天，探索AI与新媒体技术相结合，是书法教育教学模式创新的一个重要研究方向[3]。

在传统的教师授课模式中，由于传统书法文化本身具有抽象性，僅仅依靠教师大同小异的讲解很难激发学员的学习兴趣，而人工智能作为当下最热门的技术之一，将其运用到教学中是一个很好的发展思路。可将部分比较简单的知识提前录入人工智能平台中，确保其能将知识在完整正确地传递给学员的同时增强课程的生动有趣性，从而促进书法文化取得更好的传播效果。人工智能是以人类特点为基础的一次科技的延伸，在执行教学指令的同时很有可能找到新的教学方法，为我们的日常教学提供新的发展思路，这也是将AI运用于书法教育传播很有可能取得的意外收获。

对于义务教育阶段缺少书法教育的这一发展现状，我们可以采用新媒体技术结合书法教育[4]的发展模式。由于书法本身是视觉上的艺术，而新媒体技术在对图片的处理与传播方面已经取得了一定的发展成果，因此以新媒体为书法文化传播的媒介丰富学生的生活是很好的发展方向，可以以书法为主体录制学生最喜欢的短视频，也可以将书法与当下的流行音乐结合在一起，这能在加强书法文化基础教育的同时为书法文化传播打下坚实的基础。

（二）结合现代技术与传统模式

将现代科技应用到传统模式的书法教育教学中也是探索教学方式过程中的一个重要着眼点[5]。基于书法原本多为纸质这一现状，可以采用现代科技，如立体3D还原技术，复制纸质原本，降低纸质原本在运输中可能造成的损耗。这能够在还原书法原本的同时对其进行有效的保护，是发展可持续性文化传播的关键步骤。

在探究如何将现代科技应用于书法传播模式的过程中，也可以以北京奥运会开幕式中的中华书法的展示效果为范例，利用主流的媒体和先进科技传播中华传统书法文化。这能弥补传统模式下书法教育的传播力不足的短板，还能带动新媒体产业的发展，提高其国际传播能力。总体而言，将现代技术与传统模式相结合是极具发展潜力的新型书法教育教学模式。

（三）结合线上与线下技术

目前，书法教育在实际开展的过程中受到的时间和空间的影响很大，基于此，探索线上与线下技术相结合的书法教育教学模式[6]是很必要的研究方向。

线上教学可以最大限度地满足学员的教学时间需求，更好地提高书法传统文化传播的实际效果。在这个模式下，授课教师可以依据自己的时间安排选择课程录制的时间，而学员也可以根据自己的时间选择学习时间。在学习的过程中，如果有不懂的地方还可以暂停视频进行思考，对于自己不理解的问题可以进行线上留言，这对于学员真正领悟书法文化的艺术内涵是具有推动作用的。线上教学的开展在很大程度上可以降低时间对于教学活动开展的所造成的影响，同时也能解决空间给教学活动的开展带来的难题。教师可以在家中录制视频，这可以省去长时间租赁教学场地所带来的经费负担，学员也不会因场地冲突而放弃对书法课程的学习，可谓是一举两得之策。

在开展线上教学的过程中，同时辅以线下教学可以实现书法教育传播效果最大化。线下教学在我国已经具备了一定的规模，而线上教学能分担一部分线下教学的压力，这能使每一次线下教学的含金量都得到提高，进而从线上和线下两个方向进一步完成传统书法文化在传播模式上的革新。

五、结语

在新媒体迅猛发展的时代背景下，为了贯彻落实五位一体总体布局中的文化建设，我们应当对传统文化的传播模式作出大胆的创新和探索。对于传统书法文化而言，最重要的就是结合当下的发展形势，在传播模式的革新中融入极具发展前景的人工智能等科学技术，同时做好线上和线下相结合的书法教学工作，做好书法传统文化传播新模式的建设工作，最终为实现中华民族伟大复兴中国梦奠定文化传播方面的坚实基础。

参考文献：

[1] 张福朋.新媒体背景下书法的传播方式和发展路径[J].艺术生活-福州大学厦门工艺美术学院学报，2018（04）：31-33.

[2] 黄也平，王壹.传统艺术主流传播的三个象限——以中国书画艺术为例[J].文艺争鸣，2019（12）：152-157.

[3] 任晓明.“走出去”与“请进来”——试论书法文化国际传播的双向互动模式[J].文艺生活（艺术中国），2016（01）：129-130.

[4] 高飞燕，姚佳君，赵军.多元立体的书法海外教学模式研究[J].中国民族博览，2020（20）：107-108.

[5] 寻鹏.当代书法艺术传播模式的市场化转型对书法创作的影响[J].东岳论丛，2010，31（02）：150-152.

[6] 华玉宝.网络平台下的书法传播及创新型人才融合培养模式研究[J].山西青年，2018（06）：45.

作者简介：金京（1986—），男，浙江永康人，博士在读，讲师，研究方向：生物、药学、书法教学。