浅谈新课标下初中班主任对后进生的转化

杨银香

摘要：班主任是学生成长过程中不可缺少的一员。班主任有别于一般任课教师，班主任对学生的影响主要表现在：培养学生正确的思想观念，帮助学生树立正确的价值观，培养学生良好的行为习惯等方面，承担着育人的重要作用。每个班都有优等生，但也有一部分后进生，班主任的工作重点主要是培养和教育后进生，促使其建立学习自信心，端正学习态度，使其以更饱满的热情迎接学习。

关键词：初中;班主任;后进生;转变

十个指头长短各不相同，班级的学生也一样，成绩优异和成绩落后。班上后进生有的自卑怯懦，还有一些课堂纪律差，因此，后进生的转变效果成为衡量班主任绩效的重要标准之一。班主任要想转变学生的思维方式，必须着重分析学生的实际情况，深入他们的内心，了解他们的真實想法，这样才能真正地转化他们。

一、尊敬个性，保护自尊

每个人都希望受到他人的尊重，这是人的基本心理需要。后进生只是成绩暂时的落后，只是不时地犯些错误，但他们并非“低能”，不应该、不希望别人以另一种眼光看问题。后进生和其他同学一视同仁，不冷淡、不讽刺、不误解，充分尊重并信任他们，如果他们犯了错误，必须仔细调查，对其进行适当的处理和教育。学生犯错一般都是有原因的，如果教师能够与其进行深入的沟通和理解，帮助他找到错误的根源，并促使其改正，那么他就会非常尊敬你，乐于接受你的教育。

二、关心后进生，用心感化学生

“后进生”现象产生的根本原因大多是家庭缺乏关爱和监督，其实他们内心深处都渴望被爱，班主任在他们身上应该倾注更多的关心和热爱，用真心去感化学生，这样，在对学生进行教育批评时，你就会容易多了。例如，今年新接手的班来了一位“小黑”，常常不断惹祸，甚至出现“流血事件”。“小黑”的妈妈长久以来都不在身边，是爸爸带着他，爸爸工作很忙，根本没有时间管他，他家离学校很远，早上即使快一点也要坐40-50分钟的车才能到学校，回来后还得自己做饭，没有时间做作业。因此，笔者发现自己开车回家的时候会经过“小黑”家附近，只要方便就会顺带上他回家，这样他至少能减少30分钟的时间回家，晚上可以腾出一些时间做作业，有时笔者还会给他点下午茶，让他觉得很温暖，自己也起到了爱护他的作用。

三、发掘后进生的闪光点培养自信心

这些后进生虽然有很多缺点，但只要用心观察，就会发现它们也有很多的闪光之处。将他们的闪光点放大，加以利用，可以帮助他们重获自信，并引导他们将精力和注意力转移到学习和对课堂做贡献上，实现有效的转变。例如，上学期我班来了一位“小胖”，特能吃又爱喝饮料，所以没管好自己的体重，尤其是在体育课上，有时藏着不去。他上课爱说话，打断老师，上课爱追逐打闹，玩恶作剧，作业不能按时完成，常常偷工减料。但他有不少优点：虽然慢一点，但不怕累，还敢管人。所以我安排他做劳动委员和电管理员，这两项工作“小胖”都管得很好，每次放学和外出上课，他都会把水电关好最后一个走，每天的清洁都搞得挺好。我把他这些好的表现利用班会课时当着全班同学的面表扬，让他觉得自己也是一个有用之人，培养了自己的自信心。

四、实施小组合作学习，以优带差促转化

要做好“后进生”的工作，首先要帮助他们树立学习信心，提高学习兴趣。例如，在班上开展小组合作学习，一个学习小组考虑到好差搭配、文理搭配，利用学习小组帮助后进生找到合适的优生做师傅，通过优生一对一辅导带动后进生学习，在知识上帮助他在学习上找回自信。制定适当的小组合作学习评分制度，对小组成员的课堂表现、作业、成绩进步等进行评分，实行一定的奖惩。一段时间后，你会发现他们在课堂上表现很好，而且会努力回答问题，给小组加分，作业缺交次数减少。学习兴趣增强了，成绩自然就会提高，这样他们就能在学习中感受到快乐。

五、关注学生的关系

学生是班级教学的主要对象，班主任和学生之间有着紧密的关系，即有纵向又有横向联系。后进生是班级里不可避免的一部分，教师更要注重这部分学生的关注。班主任了解他们与其他学优生的相处关系是突破其弱点的关键，通过对他们的比较，针对具体情况进行针对性计划安排。教师在进行后进生的转化过程中，为了确保班级学生水平的稳定发展，在授课过程中，班主任要准确把握每个学生的具体表现，促进班级整体水平的提高。例如，班主任要及时关注学生在课堂上的一举一动，留心学生的变化，多给予激励。当发现学生有了进步时，就可以说：“老师发现你的成绩最近进步了很多，说明了这段时间你付出了很多精力，但是你还有很大的提升空间，老师期待你的更好地表现，另外需要你注意的是你的偏科问题，你考虑过改善策略吗？”之后，我还可以继续向学生讲述他的表现，帮助其认识自己的状况，还可以讲：“现在，你可以把重点放在弱势科目上，和其他同学比较的时候也可以重点关注一下。”通过更全面的角度，帮助学生进步，从而提高班主任工作质量。

结束语：班主任要正确对待后进生，不可对其采取无理取闹的态度，而应及时发现班级管理中的后进生问题，关心他们、鼓励他们，帮助他们敞开心扉，增强前进的勇气，让他们健康成长。

参考文献：

[1]郑天琛.做好班主任工作的实践体会[J].甘肃教育，2018（11）

[2]卢仕彦.新课程背景下初中数学的后进生教育[J].新课程（中学），2014（2）

[3]冯大海.初中班主任工作浅析[J].时代教育，2015，（16）