在自然课程中发展幼儿的动手能力

曾颖雅

◆摘  要：随着素质教育的不断推进，幼儿自然教育理念也在不断转变，教师不再是单一的培养幼儿对大自然的感知，而是逐步激发幼儿自然兴趣，引导幼儿通过自然作品来表达自己，这是素质教育背景下幼儿自然教师的教学任务，也是实现个性化教学的有效途径，只有这样才能进一步培养幼儿的个性，为差异化发展保驾护航。本文就在幼儿自然教学中培养幼儿的个性展开相关研究与探讨。

◆关键词：自然课程;幼儿;动手能力

自然教育不仅仅是要求幼儿对大自然中的动植物进行了解，还需要让幼儿通过与自然物品互动，通过自己动手进行手工制作，在这一过程慢慢创造出一件作品，或在过程感受能手的快乐，在整个过程中可以培养幼儿的动手能力。在实际教学中，自然课程也可以延伸到幼儿在家庭中的表现，鼓励幼儿为家长分担家务。由此，自然课程的教学中还需要对幼儿的生活习惯进行培养，对幼儿的独立性进行引导同时对幼儿进行简单家务的指导，提高幼儿的动手能力，丰富自然课程的教学内容。

一、自然课程中进行手工制作的优势

1.激發幼儿学习自然的兴趣

在传统的自然教学当中，教师通常采用让幼儿游戏、阅读的方式，让同学们在自然课堂上进行活动，但是这种课堂，比较枯燥乏味。而对于幼儿而言，其实自我表现欲望十分强烈，也具有一定的主见，所以他们比较喜欢丰富多彩的手工教学活动。在自然教学当中，教师合理地运用自然资源，能够更好地丰富教学情境。自然资源的应用可以让幼儿在自然课堂上得到正确的引导，利用自然资源进行手工制作，让幼儿的动手能力更加地灵活。简而言之，就是在教学中融入自然资源之后，可以强化幼儿的体验，促进了幼儿身体的灵活性，进而促进了幼儿思维的灵活性。不仅如此，自然资源应用于自然教学当中，可以有效地激发幼儿自主运动，让幼儿带动肢体动作带动大脑活动，从而提高幼儿的学习兴趣。

2.以幼儿为主体，培养幼儿自然思维

在自然课程的教学中，要将幼儿作为活动的主体，使其个性化得到充分的发展。在自然资源的设置中，教师将主动权交给幼儿，让幼儿根据自己的兴趣进行手工制作，让幼儿具有多方位的发展。在手工制作的内容上，教师根据幼儿所提出的意见进行整合，让更多的幼儿参与其中。在自然资源时，让幼儿根据自己的兴趣，能力选择队伍，让幼儿在手工制作中，不断进步，发挥自己的长处。例如，设置手工制作比赛时，可以培养幼儿的合作意识、利用自然资源进行手工制作，让幼儿自主选择，激发幼儿的想象空间，让幼儿的动手能力得到培养，不断地进行创新。

3.提高幼儿综合素质

自然教育需要具有一定的目的性，以提高幼儿的综合素质为目标，设置合理的手工制作环节。例如设置“环境小标兵幼儿”时，选择适合的情境，让幼儿关注到周边生活环境的变化，以及让幼儿感受到环境被破坏时，花草树木也会伤感，通过自然激发幼儿保护环境的意识，让幼儿在学习过程中通过自然所带来的氛围进行活动。

二、在自然课程中发展幼儿的动手能力的策略

1.转变自然教育观念

要想促进幼儿自然教育的发展，需要加快教学思想的转变，在自然教学中融入素质教育理念以及以培养幼儿的动手能力为主要目标进行自然课程的学习。幼儿自然教育并非单纯进行自然知识的传授，让幼儿成为自然专业方面的高手，而是要通过自然教育让幼儿的综合素质得到提升，培养幼儿的动手能力以及培养幼儿良好的生活习惯，让幼儿在自然学习过程中拓展思维，提高想象能力，学会观察事物，善于抓住事物的特点，让自然教育成为沟通其他学科的桥梁和情感培养的载体。通过自然教育提升幼儿的动手能力，让幼儿可以掌握简单的家务，对幼儿良好的习惯进行培养。

2.加强实践教学活动

在传统的教学模式中，教师通常以自然教材作为教学的主要工具，以讲解为主，让幼儿通过观察课本上的图片或者由教师准备符合的教学用具帮助幼儿了解自然知识，这种教学方式对于自然知识的传授来说具有一定的局限性，无法为幼儿的动手能力提供有效的延展空间，在一定程度上限制了幼儿的想象力，最终无法达成良好的教学效果。教师可以利用网络优势，为自然课堂提供丰富的资源支撑，保障了自然知识传输的精确性，使教学更为严谨。

3.进行自然个性化培养

幼儿自然教学中，针对幼儿天赋多样性的特点。教师在后天教学中需要对幼儿的个性化兴趣能力进行延伸教学，使幼儿的基础艺术想象在课堂教学中得到巩固培养和发展。此外教师在后期教学中，需要对幼儿的通识综合素养进行强化培养。自然中的石头、木棒、落叶等都可以作为幼儿学习的工具，幼儿可以将自己拾到的物品作为进行美工制作的材料，幼儿也可以将脚下的沙子和泥土作为自己创作的材料，在亲近自然的同时，自身实践能力和水平也得到了一定的增强，例如进行第一节自然课，老师尽可能利用积木、拼图、插塑之类玩具，给幼儿提供丰富操作材料，让他们在反复的触摸、摆弄过程中有所发现、有所探索、有所收获。

三、结语

自然课程的动手能力区别于其他学科，它的动手能力总是在学习过程中无形的培养出来。幼儿的内心敏感而感性，幼儿是需要接受一切美好的事物，去欣赏美，在学习美的过程中，培养审美态度，接受一些美好的东西。在自然教学中，注重动手能力的教育是极其重要的。在学习过程中，需要传授专业的自然知识，也要培养幼儿对大自然的感知以及良好的动手能力，对幼儿的能力进行培养。

参考文献

[1]王金凤.自然物探究在幼儿园科学教育中的实践研究[J].文存阅刊，2018（18）：197.

[2]康桂荣.我国学前教育中卢梭自然主义教育观对当前幼儿教育的启示[J].知识经济，2018（14）：122，124.

[3]徐秋霞.让"生活教育"融入幼儿园自然角[J].家教世界·现代幼教，2018（5）：31-33.

[4]徐程程.小朋友们在大自然中尽情地玩吧 ——初探幼儿生态教育的概念与可行性[J].动漫界，2018（36）：50-53.