小学英语文本再构教学中语言运用能力的提高路径

屈卉

◆摘  要：英语教学的最终目的是学以致用，让学生在学习了英语之后，能够在一定的语言环境中去进行语言交流。文本再构的教学方式能够为学生构建语言情境，让学生在相应的语言情境中学习语言，提升语言运用能力，同时也通过这种文本再构的教学模式，使英语课堂教学的有效性得到了提升。

◆关键词：小学英语;文本再构;语言运用能力

在小學英语教学中，教师要注重培养学生的语言运用能力，文本再构的教学模式，为小学生的英语学习构建了丰富的语言情境。这种教学模式一产生就受到了广大英语教师的高度重视，文本再构的教学方法打破了传统的教学方法，为小学生的英语学习探索出了一条新的路径，有效地提升了英语的语言运用能力。

1文本再构教学概念

所谓文本再构教学法，又称为英语的独立语段教学模式，教师在具体的语言环境中教授单词和矩形，把教学当中要学的单词、词组和句型等，这些零散的知识，放到一个合适的语段去进行整合，进行整体理解和应用，进而把完整的语言概念展现给学生的一种教学模式。这种文本再构的教学模式符合英语学习和运用的规律，具有实用性的特点。

2文本再构的目的：提升语言运用能力

文本再构的教学模式就是在教材的基础上，结合学生现有的语言能力，对教材的内容进行重新编辑，构建出一篇新的和教材内容不一样的教学内容，构建出一个新的具有一定的操作性的情境模式，让学生在新的情境中学习语言知识，并使学生的语言运用能力但得到提升。所以，在构建文本再构的情境时，必须有一定的语量的基础上，来进行语境的创设，并以此为教学平台，让学生在学习过程中获得体验、实践、参与的经验，并在交流合作的过程中，现在语音、语法等相关知识，来提升学生语言运用能力。对文本进行再构的时，要求必须具有完整的主题，这样才能在文本再构中构建完整的情境，能够充分体现语言的交际性和趣味性，进而激发学生学习语言的兴趣。

3文本再构教学中语言运用能力的提高路径

在文本再构的教学情境设计中，教学设计是一个整体，在设计的过程中，要将教学内容作和语境有机结合，来辅助学生的学习。教师首先要注意将语量和语境进行结合，用语言和语法来对其进行辅助，最终实现语言能力的提升。

3.1基于教材进行文本再构

语言的基础是词汇，要想学好语言就要掌握一定量的词汇。在小学的教材当中，所学的词汇量是有限的，因此，很难满足小学生英语语言能力提升的需要。但是，可以根据小学生的自身实际英语能力和水平，适当的引入一些相关的词汇，来丰富小学生的词汇量。

3.2基于学生情况的文本再构

将教学内容和学生的具体情况相结合，让学生根据自的实际情况去对教学内容进行文本再构。例如，在学习My birthday的时候，教师引导学生根据自己的具体情况去构建情境模式。

Today is my birthday，it also Childrens day，In the morning my mother and my farther take me to the zoo，because I like animals。像这种情境的构建，使课堂的教学氛围也因此变得生动活泼，也由于文本再构的情境，加深了对教材的理解和认识。也在这个过程中，锻炼了学生的语言的表达能力，激发了小学生对学习英语的兴趣，增强了学习英语的积极性和主动性。

3.3基于教师情况的文本再构

每一个教师都有自己独特的教学风格，因此，教师在对教材进行文本再构的时候，都会根据自身的特点对教材进行文本再构。性格活泼的教师可能会构建对话的情境，来活跃课堂的气氛，进而调动学生的积极性。

例如，在学习We love animals的教学内容的时候，教师就让学生用教材中提到的小动物，让学生进行不同角色的扮演。使教学内容变得生动活泼，让学生在不知不觉中就学习到了相关的知识。I am a fish，I live in the sea，my home is very beautiful，I have many friends。

3.4借助多媒体来进行文本再构

科学技术的进步，多媒体也走进了教学课堂，来辅助教学，有效地提升了课堂教学的效果。在小学英语教学的文本再构中运用多媒体的辅助，使枯燥的内容变得生动有趣，激发了学生学习英语的积极性。例如，在讲到We love animals的教学时，可以将animals的相关内容用多媒体进行播放，帮助学生去理解教材的内容，通过多媒体的辅助加深了学生对教材内容的理解，让学生在多媒体的情境启发下，够好去进行文本再构，能够让构建的情境更加的丰富和生动，使学生的语言运用能力得到更好的提升。

4结束语

在小学英语教学中采用文本再构的模式，让学生的知识能力得到了有效的拓展，教师在教学中使用文本再构的教学模式，激发了学生学习英语的兴趣，同时也加深了学生对所学的知识内容的印象，更好的掌握教材内容，激发了小学生学习英语的积极性和主动性，同时也让学生的语言运用能力得到了有效的锻炼。

参考文献

[1]韩秋枫，尉小荣.技术促进语言运用的小学英语教学——兼评Christmas is coming教学设计[J].中国信息技术教育.2011（23）.

[2]王腾.小学英语适合教育的实践探究——以情境教学为例[J].校园英语.2020（07）.