爱国主义教育在语文教学中的渗透研究

李萍

◆摘  要：爱国主义是中华民族的光荣传统，是推动中国社会前进的巨大力量，是各族人民共同的精神支柱，是社会主义精神文明建设主旋律的重要组成部分，同时也是中国培养四有新人的基本要求。小语课本编排了一定比例的爱国主义的教材，分散在各册，从不同的角度，不同的侧面，反映了祖国的伟大、可爱，是培养学生爱国情感、进行德育教育的重要载体之一。本文主要基于语文教学实际，探討爱国主义教育在小学语文教学中的有效渗透。

◆关键词：小学语文;爱国主义;教育;渗透

在学校中，爱国主义教育应渗透在各科教学之中，尤其是语文教学。爱国主义感情不是与生俱来的，而要靠从小培养的。语文教学大纲要求：“语文教学要在进行语言文字训练的同时，使学生潜移默化地受到爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的教育。”基于此，在引导学生理解和运用祖国语言文字的过程中，进行爱国主义教育，是顺理成章的。通用小语教材本身，编排了众多内容丰富的有关爱国主义教育的内容，应该说，通过语文教学，满怀激情地对儿童进行强烈的爱国主义教育，这是小学语文老师责无旁贷的、义不容辞的使命。那么，在小学语文教学这块地上，如何有效地对学生进行爱国主义教育呢？

一、在山川风光的描绘中感受爱国主义教育

语文教材中，描写祖国大好河山的诗文很多，从这些文章中，我们可以感受到祖国壮丽山河美好的风光，树立爱国的光荣感。例如《黄山奇石》、《桂林山水》《林海》、《美丽的小兴安岭》等课文，用祖国的锦绣河山、自然风光渗透爱国主义教育。我们在讲授这些课文时，最好指导学生有表情的反复朗读，使学生在朗读中欣赏词句的优美，体会景色的美丽，从而激发学生的爱国情感。这些名篇往往是写山则情满于山，写海则情溢于海。在教学这些情文并茂的诗文时，教师要借助于作者对祖国壮丽河山的描绘和赞美，不失时机地向学生进行热爱祖国大好河山的教育。如教学《沁园春.雪》一文，可以抓住作者对“长城”、“大河”、“群山”、“高原”、“千里”等崇高伟大形象的描写，借助于“舞”“驰”等动词的传神描绘，以及修辞格的巧妙运用，把一幅气势恢宏的“千里冰封、万里雪飘”的祖国河山图展现在学生面前，让学生感受到祖国山河的雄壮、磅礴、美丽如画，自然发出“江山如此多娇”的赞美之情。这样教学，既激发了学生的美感，又能让学生自然生发出热爱祖国的情怀。此外，如在教学《富饶的西沙群岛》时，就通过多媒体技术使学生充分认识到祖国的山河壮丽、物产丰富;在学习《赵州桥》时，就从历史的角度讲，使学生了解到赵州桥是世界上最早的石拱桥，感知祖国历史的悠久、文化的灿烂，增强其民族自尊心和自豪感，激发其爱国主义热情。

二、在情感的文本中体会爱国情感

文章是交流思想的载体。语文教材中很多文章都表现了一种强烈的爱国主义思想。对小学生来说，教师对事物所持的态度，往往是他们爱憎的标尺。如果老师自己无动于衷，学生绝不会如此心潮澎湃。在陶冶学生的情感方面，要特别注意结合描写祖国的壮丽山河、悠久历史以及建国后新成就的教材，把自己的爱国心融进教学中，对学生进行爱国主义教育，以自己对祖国强烈的爱的火种去点燃孩子心灵中热爱祖国之情。

1.通过对英雄人物的歌颂贯穿爱国主义教育：中华民族是英雄辈出的民族，教学歌颂英雄人物的文章时，教师可以借助作品中人物形象的分析，激发起学生的爱国热情。英雄人物之所以成为英雄，除了有超凡的能力外，首先是在精神和品格上的超凡脱俗，这样的文章教材中比比皆是。如四年级下册《小英雄雨来》一文，讲的是抗日战争时期雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，歌颂了抗日根据地儿童热爱祖国，勇敢机智的优秀品质。课文是分六个部分叙述的。整篇课文情节生动感人，文字浅显明白，学生易于接受理解。通过对小英雄雨来的人物分析，有利于激发学生的爱国情感。

2.在写作教学中表达爱国主义教育：培养学生用正确的立场观点去观察和分析事物。教师根据教学任务的需要，结合学生的思想实际，有意选择一些有利于进行爱国主义教育的命题。如《读后感》《家乡的变化》等，通过作文评改进行爱国主义教育。评讲时，教师可以肯定学生对父母的感恩之情，同时也要指出这种认识的局限性，帮助他认识到，一个学生的成长，国家要付出很大的代价，老师要付出很多的心血。学生走上社会以后主要应当为社会、为人民做贡献，单纯报答父母的养育之恩的思想是狭隘的。爱国主义教育在语文教学中绝不应该是空洞苍白的说教，只要教师能够根据语文学科的特点，发挥语文教学的优势，对学生进行潜移默化的爱国主义教育，让学生的思想在爱国主义的不断熏陶和感染下，心灵得到净化，情操得到陶冶，就一定能够为国家培养出更多的高素质的社会主义建设者和接班人。

3.以课外阅读推动爱国主义教育：课外阅读是语文德育实施的途径之一。积极开展内容丰富、形式多样的语文课外阅读，不仅有利于发展学生的意志性格特征，而且有助于培养学生高尚情操。当然，书有良莠之分，不能不加选择地让学生去读。教师应该针对学生的年龄特征、兴趣爱好、思想实际，向学生推荐有关读物，引导学生去读，加强阅读指导，激发学生课外阅读兴趣，教给他们读书方法，特别是评价与欣赏的方法，使学生从阅读中有所收获。

总之，在语文教学中从爱国主义教育着手，为学生初步树立共产主义世界观打下重要的思想基础。而语文基础知识的教学也因爱国主义教育的情感作用，给学生留下了深刻的印象，并为全面提高学生的思想道德素质和科学文化素质打下重要的基础。

参考文献

[1]刘玉珍.小学语文教学中的爱国主义教育[J].《新课程·中旬》2019年1期.

[2]谭琳.小学语文如何渗透爱国主义教育[J].《语文课内外》2019年11期.

[3]刘文华.谈小学语文爱国主义教育的传承[J].《神州》2019年9期.