浅谈快乐体育在教学中的实效性

刘品秀

◆摘  要：将快乐体育融入到体育教学中，让学生感受身体上的掌握感和心理上的愉悦感。快乐体育强调学生的主体地位，同时激发学生的自主学习和创新思维，让学生养成热爱运动的习惯。本文将浅谈快乐体育在教学中具有的可行性和实施的效果如何。

◆关键词：快乐体育;体育教学;实效性

快乐体育的思想源自于德国和日本，在八十年代中期传入我国，这一思想给我们带来了很多启示。快乐教育理念强调教师要为学生营造愉悦的学习氛围，让学生在亲身体验的过程中感受到学习的快乐。在体育教学中，如何利用快乐体育来构建高效的体育课堂教学是体育教师需要思考和研究的重要课题。

1快乐体育教学的涵义

快乐体育在体育教学中要通过深层的心理满足感和成就感，让每一名学生感受到运动的乐趣。传统的体育课堂可以比作填鸭式的教学方式，教师只为了完成教学目标，过程枯燥乏味，学生不仅身体疲惫心理上也会产生抗拒感。当快乐体育加入到体育教学中，改变传统的僵死的体育课堂，让学生和教师在一个轻松的环境中以更加欢快愉悦的心情来进行体育锻炼。快乐体育是我们时代发展带来的产物，是一种必要趋势，快乐体育能让学生真正的接纳运动，使身体素质得到提升，更好地实现素质教育。

2快乐体育在教学中的意义

首先，快乐体育改变了体育教学中单纯对学生传授知识技能、发展体力的身体教育观念，提倡教师关注学生的心理想法，让学生在运动中享受运动的乐趣，做到身体和心理的双重提升。其次，快乐体育强调以学生为主体，教师引导学生学习的教学风格，改变了以往传统的体育教学中教师单向地向学生传授知识的状况，更多利用启发式和发现式的教学方法。最后，快乐体育让学生在课堂中更愉快、更主动地学习，而不是之前的被动、消极的对待体育教学知识。

3快乐体育在教学中的运用

快乐体育十分重视学生在学习过程中的心理感受，快乐体育一改传统的体育课堂，让教师的讲授和学生的学习都能在一个融洽生动的氛围中开展，并且学生因快乐体育带来的积极情绪会唤醒学生的学习热情，当学生独自进行体育锻炼，感受类似的场景时，又会激起热情，让自己充满勇气和自信心。那么我们要如何实施快乐体育呢？笔者认为可以从以下几个方面入手：

第一，将快乐体育与课前准备活动相结合。在体育课堂中，准备活动具有十分重要的作用，它直接关系到接下来的课程能否正常开展，每名学生都应具备关于怎样在运动前正确的进行热身和准备，但是在实际中，这些知识却不被学生重视，甚至很多体育课堂直接跳过了准备活动。因此，教师将快乐体育理念融入准备活动中，让学生在准备环节感受到热身的乐趣和必要性，点燃学生的体育锻炼热情。

第二，利用快乐体育丰富教学手段。快乐体育中融入体育教学可以让教学手段多元化，教师根据学生的年龄、认知特点、思维结构和爱好设计出符合学生偏好的体育课堂。这些教学手段能让学生在宽松的教学环境中积极地练习，主动探索运动背后的知识，也就达到了快乐体育教学的目的。比如在进行立定跳远的教学中，可以加入接力跳、组队跳等游戏教学，让学生在游戏中既能锻炼身体，学会运动技能又可以增强团队意识，培养学生的集体荣誉感。

第三，新颖的器材和场地搭配，制造新鲜感。教师在课前准备好场地和器材是上号一节体育課的前提。教师在设计教学内容时，要将场地和器材的选择考虑在内，单一的环境会让学生产生无聊、枯燥的心理，从而对体育课堂失去兴趣。为学生呈现多样的场地和器材，让学生从排队时就在猜想这节课程的内容，迫不及待地想要开始尝试，这时就已经将学生的注意力集中到课堂当中。教师在课后也要反思这些器材是否适合学生，学生能否正确地使用场地和器材，下次课堂要怎样改进。

第四，教师积极融入学生运动，增强师生互动。教师在课堂教学中的作用不仅是教授知识那么简单，有时还需要饰演学生，与学生一起参与体育锻炼，一起做游戏。教师参与到体育课堂中能对学生起到极大的促进作用，学生会把教师当作朋友，与教师积极主动的交流，并将他们在课堂中遇到的问题向老师反应，提高了课堂的教学效果。教师站在学生的视角，也能了解到学生的喜好和问题，做到有的放矢，使得师生间的关系更加亲密，真正实现了快乐体育中以学生为主体的目的。

综上所述，快乐体育是我们在进行体育教学时必须具备的理念，教师要注意整节课堂的氛围，让学生既喜欢学、乐于学，又让他们知道学习的目的和意义，自觉主动地发展体育能力和个性，增强体质和智力，在运动中更充分地享受到乐趣和成功感，进而使得学生得到更全面和更健康的发展。

参考文献

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[2]黄志聪.（2018）.快乐体育在体育教学中的重要性.新课程（教研版），000（003），65.

[3]叶盛伟.浅谈初中体育课堂中的激趣教学[J].新课程·中学，2014（3）：116-116，117.