浅谈语文阅读教学中思维导图的应用

黄丽丽

◆摘  要：阅读教学是初中语文教学的重点工作，对学生语文素养的提升有着极为重要的作用。随着学生年龄的增长，他们面对的阅读材料会越来越多，复杂性也会逐渐提高，这就给阅读教学的开展增加了难度。因此，摆在初中语文教师面前的问题是：如何能够选择有效的阅读教学方法来激发学生的阅读兴趣，提升学生的语文阅读能力，进而提高语文阅读教学的课堂教学效率呢？解决了这个至关重要的问题，会让语文教学事半功倍。在过去几年的教学工作中，本人在阅读教学中引入思维导图，经过一段时间的实践，发现借助思维导图展开语文阅读教学活动，对激发学生的兴趣，提升学生的阅读理解能力有很好的促进作用，以下是个人相关经验的梳理，希望能对大家有些许借鉴意义。

◆关键词：语文;阅读教学;思维导图

阅读教学是初中语文教学的重点工作，对学生语文素养的提升有着极为重要的作用。随着学生年龄的增长，他们面对的阅读材料会越来越多，复杂性也会逐渐提高，这就给阅读教学的开展增加了难度。因此，摆在初中语文教师面前的问题是：如何能够选择有效的阅读教学方法来激发学生的阅读兴趣，提升学生的语文阅读能力，进而提高语文阅读教学的课堂教学效率呢？解决了这个至关重要的问题，会让语文教学事半功倍。在过去几年的教学工作中，本人在阅读教学中引入思维导图，经过一段时间的实践，发现借助思维导图展开语文阅读教学活动，对激发学生的兴趣，提升学生的阅读理解能力有很好的促进作用，以下是个人相关经验的梳理，希望能对大家有些许借鉴意义。

1利用思维导图帮助学生养成系统阅读的习惯

作为语文教师，我们一定要帮助学生梳理大语文观，也就是不能以“文”论“文”。说到底就是在阅读教学中不能单单就某一篇文章进行简单阅读、理解和分析。大家知道，我们目前使用的教材每个单元选入的课文都是相近类别，而单元与单元之间往往也不是割裂的存在，所以我们要引导学生借助树状的思维导图对整册书的内容进行初步的系统梳理。比如说，我们指导学生把整册书先按照单元来切分勾画，然后再从每个单元分解到每一课，这样逐渐地解构梳理。思维导图的呈现方式可以由树木的主干到枝干，再填充勾画枝条叶片，通过整册书的内容与思维树之间的对应关系的建立，使学生对整册书有一个初步的整体的印象。在此基础上，再进行后面的阅读指导教学。这种系统思维树的勾画是我们指导学生有效阅读要完成的一个非常重要工作，当学生逐渐掌握方法后就可以独立尝试在寒暑假中完成，这会帮助学生养成良好的预习习惯以及从宏观到微观的思考习惯。

2利用思维导图了解作者布局谋篇的方式

面对一篇文章，怎样引领学生去了解作者是如何布局谋篇？围绕着核心内容作者重点写了哪几件事儿？或者说作者从哪几个方面来证明自己的核心观点？作者在每一段落的具体表述中，想要强调的中心词句是什么？这些问题，我们都可以利用思维导图来呈现。首先，把每一课的中心内容作为基点，然后再以放射发散的形式分层级地借助中心句子呈现每一部分的主要内容，对于一些关键的词语，我们可以对应下一层级的内容梳理出来，这样在学生头脑中就形成了一篇课文的具体的几个部分，每一部分的主要内容，主要内容中的中心语句及关键词语，对于一篇文章的大致结构就了然于胸了。

3借助思维导图帮助学生进行人物分析

首先我们以某一人物为例进行分析。作者如果想刻画出人物的鲜明的性格特征，使一个丰满的人物形象跃然纸上，并给读者留下深刻印象，他一定会从不同的角度着眼并落笔。比如说，作者在描述一个人物可能写到他的外貌特征、语言动作以及心理活动等等。那么我们就可以从这几个不同方面（外貌、语言、心理）作为思考的方向，引导学生画出放射性的思维导图，然后具体再就某一方面（如说人物外貌特征）写出关键语词。当然，这只是其中的一个方面，其他的方面也可以如法炮制，在对人物进行多方面的剖析之后，一个具有鲜活的特点的人物就在学生脑海中留下了深深的印记。

4借助思维导图来梳理文中的好词佳句

任何选入我们教材的文章，或是孩子们在课外阅读过程中能看到的一些经典书籍，里面一定会有很多优美的语句。那么，如何引导学生饶有兴致地将这些好词佳句记住，成为孩子们语言积累的重要素材呢？在此方面，我也进行了积极的尝试。在对文章好词佳句的梳理过程中，我通常会指导每个学生在阅读中初步划出每个段落中较好的语段，然后再集全班的智慧进行系统的梳理。比如说，我们在正式画思维导图之前，让学生对文章进行较为细致的解读，在书上圈划出个人认可的好词佳句，然后通过课上师生、生生的互动，借助思维导图进行梳理。人物的心理活动也好，景色描写也好，哪一部分学生特别喜欢，就可以把这些优美的词句勾画出来，然后再经过全班师生的共同筛选讨论议定。当然，为了张扬学生的个性，保护学生的积极性，学生也可以额外保留自己特别喜欢并没有被全班完全认可的句子。经过一段时间有意识的培养和训练，学生处理语句的能力会愈发增强，这些好词佳句也会成为学生语言积累中非常重要的资源。

总之，随着时间的推移，在阅读教学中借助思维导图可以让学生逐渐对阅读产生浓厚的兴趣，引导学生形成系统阅读的习惯，还可以提升学生的语文素养，进而会提高初中语文的课堂教学效率。

参考文献

[1]李天庆.浅析思维导图在小学语文阅读教学中的应用[J].文淵（小学版），2019，（1）：277.

[2]李正均.浅谈思维导图在初中语文阅读教学中的应用[J].语文课内外，2019（20）：161.

[3]王学孔.浅谈基于思维导图的小学语文群文阅读教学[J].学周刊，2020（20）：151-152.

[4]周丽珊.浅谈思维导图在小学语文读写中的应用[J].魅力中国，2020（20）：187-188.