新课改下初中数学教学方法的改革与创新分析

唐伟红

◆摘  要：随着新课改的不断深入，传统初中数学教学方法难以满足学生的成长需求，为此，教师必须基于新课改要求对数学教学方法进行改革和创新，本文简单分析了改革与创新数学教学方法的原则，并提出了具体的实施策略供参考。

◆关键词：新课改;初中数学;创新策略

一、新课改下初中数学教学方法改革与创新的原则

（一）遵循主体性原则

在初中数学教学过程中，教师想要改革和创新数学教学方法，必须遵循以学生为主体的原则。这就要求教师能够充分了解初中生的学习特点，并且根据学生的实际学习情况，设计和开发数学教学活动，并且对课堂组织形式进行大胆的创新和优化。此外以学生为主体的原则还体现在数学教学活动，教师应当明确教学方向，不能一味地强调成绩，而应关注学生知识应用能力的培养，让学生能够真正成为数学课堂的主体，提高学生的课堂参与度。

（二）遵循趣味性原则

兴趣是学生学习初中数学知识的重要驱动力量，在对数学教学方法进行创新和优化的过程中，教师应当重视对学生学习兴趣的引导，尽可能地提高课堂教学的趣味性。教师首先需要学会如何与学生进行沟通，尽量采用幽默风趣的语言讲解数学知识，降低数学学习的难度，让学生能够真正感受到数学的趣味性。从活动组织形式的角度来看，教师应当在课堂上融入趣味性的这些素材，比如贴近现实生活的故事以及学生感兴趣的动画视频等等，这些都是凸显数学教学趣味性的重要表现。

（三）遵循开放性原则

初中数学教师还必须遵循开放性的原则，通过开放包容的数学教学模式，为学生营造良好的学习空间，让学生能够在数学学习的过程中锻炼思维能力。初中数学教学的开放性主要体现在教育内容以及教育组织形式两个方面，从内容选择的角度来看，教师在选取教学材料时，应当充分考虑到学生的认知特点，教学材料不能仅仅局限于教材，避免学生在学习过程中产生厌倦感。从课堂组织形式的角度来看，教师应当尽可能地融入课堂互动环节，让学生能够在开放包容的环境下思考数学问题，并且通过与教师之间的深度交流，更好地理解数学知识。

二、新课改下初中数学教学方法的改革与创新策略

（一）运用创设情境教学法凸显生活气息

在开展初中数学教学活动时，教师应当尝试将现实生活与数学教育融合在一起，通过创设情境的方式让学生更好地理解数学知识，凸显数学教学的生活气息。这就要求教师自身具备较强的教育组织能力，能够结合数学知识的侧重点，对创设情境的素材进行收集和整理，并且直观地呈现在学生面前，从而带给学生直观的感官冲击。以湘教版初中数学《轴对称》这一章节为例，开展教学活动时，教师可以利用信息技术收集现实生活中常见的轴对称图形，比如校园生活中长方形的地板、圆形的球、以及学生所用的教科书等等。在展示素材的基础上，教师可以引导学生思考轴对称图形的基本概念，并鼓励学生将相关素材的对称轴标注出来。通过生活化素材的影响，学生能够更好地理解轴对称图形的概念，并且将轴对称图形的相关知识应用于现实生活中，发现生活中的图形美。

（二）运用小组合作教学法调动学生积极性

合作探究能够极大地提高小学数学的教学效率，在组织初中数学教学活动时，教师应当运用小组合作教学法，鼓励学生以小组为单位分析和解决数学问题，让学生能够借助集体的力量，提高问题解决的效率。在以3～5人为单位划分小组的基础上，教师应当对数学知识点进行归纳和汇总，将数学知识转化为具体的合作探究任务，确保每位学生都能够在合作探究活动中发挥作用，并理解数学知识。以湘教版初中数学《数据的收集与统计图》这一章节为例，在组织教学活动时，教师可以将本地区的降水量数据作为分析和统计的资源，要求学生利用互联网收集本地区近12个月的降雨量数据，并利用条形统计图直观了解降雨量的分布情况，利用饼状图体现降雨量的占比情况，利用折线统计图发现降雨量的变化规律。合作探究活动中，数据收集以及绘制图表等各个环节都可以由学生专门负责，通过这样的方式强化学生集体荣誉感，让学生能够在良好的合作学习氛围中培养学习热情，提高数学学习积极性。

（三）运用翻转课堂教学法提高学生自学能力

翻转课堂教育模式主要强调教师讲解与学生自学的有机结合，在开展初中数学教学活动时，教师可以运用翻转课堂教学法提高学生自主学习能力。以湘教版初中数学《代数式》这一章节为例，在组织和实施初中数学教学活动时，教师应当要求学生在课前时间提前了解如何“用字母表示数”。在教师的科学引导下，学生能够凭借教师推荐的微课，进行课前自主预習，并且完成教师布置的任务，初步了解代数的基本概念。课堂教学环节中，教师则应根据学生的学习反馈，对教学侧重点进行调整，确保学生的问题能够得到解决，同时也要以学生的自主学习为基础，提高课堂教学效率。

（四）运用游戏教学法提高数学教学趣味性

凸显数学教学趣味性是初中数学教学的基本目标，在组织数学教学活动时，教师可以尝试运用游戏教学法，让学生体会到数学知识的趣味性。在组织数学游戏时，教师应当充分关注数学知识本身的重难点，将复杂的数学知识转化为有趣的游戏，从而丰富学生的学习体验。举个例子，在湘教版初中数学“有理数的混合运算”这一知识点的教育过程中，教师可以在课堂上组织打地鼠的趣味游戏。教师利用电子课件模拟打地鼠的游戏，每只地鼠伸出头时都举着一个有理数的混合运算算式，每只地鼠冒头时间为20秒，在20秒内算出算式的正确结果，即视为成功打到地鼠，在两分钟内打地鼠成功率最高的学生视为获胜。在参与游戏的过程中，学生能够锻炼有理数混合运算的计算能力，并保持高度的热情投入于课堂。

三、总结

综上所述，对初中数学教学方法进行改革和创新是提高数学教学质量的重要保障，同时也是激发学生求知欲望的必然要求，教师应当基于学生特点对数学教学方法作出优化和调整，确保教学方法与学生认知特点相匹配，借助多样化的教学手段，提高数学教学效率，促进学生综合素质的发展。

参考文献

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