《车辆制动机》课程设计—104型分配阀

◆摘  要：《车辆制动机》是车辆教学中的重点课程，本文以《车辆制动机》课程中的一个重要内容104型分配阀为例，讲解课程设计的过程，为之后双语教学打下基础。

◆关键词：教学设计;104型分配阀;教学实施;教学反思

《车辆制动机》是东北亚高铁学院重点课程，也是双语教学研究的课程之一。104型分配阀是《车辆制动机》这门课的一个重点内容，104型分配阀是当前旅客列车所使用的的主型制动阀。这部分教学内容包括理论讲解和实训两部分。理论讲解主要包括三部分内容：104型分配阀的结构特点及作用原理，104型分配阀的构造，104型分配阀的作用。实训主要包括：104型分配阀元件认知实训，104型分配阀拆装练习，104型分配阀拆装考核和104型分配阀的检修。学好这部分内容会对学生以后工作起到指导作用。现从整体教学设计、课堂教学实施成效、反思与改进等方面进行阐述。

1整体教学设计

1.1课程的地位和作用

根据专业人才培养方案，铁道车辆制动这门课是铁道车辆和动车检修这两个专业的核心专业课。104型分配阀这部分内容为铁道车辆制动非常重要的一部分内容，结合课程标准可知，这一部分内容在期末占比较重，既要求具有好的理论基础，可以掌握其工作原理，同时还要有较强的动手能力，为学生今后的工作打下理论基础，锻炼了学生动手能力，同时也可以对以后的工作起到指导作用。

1.2学情分析

要想上好一节课，不仅要充分的备教材，还要备学生。只有对授课对象知识结构，心理特征进行分析、掌握，才能在教学中有的放矢，针对学生缺乏自信心，学习没有主动性，首先结合教材内容，营造平等、宽松的教学氛围，设法激发学生的兴趣，把理论性较强的知识形象化、生动化，引导学生探究并把知识融会贯通。学生喜欢实训课，加大实训课比例，增强学生动手能力，增强学生自主探索知识的能力。

在这部分教学过程中，为调动学生的积极性，让学生成为课堂的主体，老师起到引导、总结和纠错的作用。

1.3教法设计

教材只是教学的素材，是一种思路，我们必须利用这个素材和思路，想办法达到制定的教学目标，那么授课中教学方法的设计运用就尤其重要。在这部分内容的讲授中，主要采用启发引导，探索发现的教学方法，配合以图片感受、多媒体演示等教学手段，增强了师生间的互动性，使教学更直观、形象。

1.4教学过程设计

对于104型分配阀这部分内容，首先总体介绍了下整体情况，包括104型分配阀的结构特点及作用原理，为之后详细讲解打下基础。之后先让学生了解104型分配阀的构造，包含哪些零部件、零部件的名称以及每一部分的作用。为了加深理解和记忆，安排了一节实训课，让学生去看实物并帮助其记忆名称和位置关系。该部分最核心的内容是104型分配阀的工作原理，在对于这一部分讲解难度较大，比较枯燥，为调动学生积极性，做了以下工作：

提问：

给出学生一小部分气路路径，例如充气缓解位的容积室缓解，其路径为L增压→中间体→紧急阀→缩孔Ⅲ→缩孔Ⅳ→J。

└→放风阀导向杆下方，协助关闭放风阀。

之后，向学生提出问题，这个路径应如何完成。

小组讨论：

一个人的力量是薄弱的，尤其是对于一些成绩不太突出的学生，所以在完成气路路径时采取的是小组讨论的方式，互相启发，彼此帮助。

个人展示：

通过小组讨论会得出自己认为对的路径，找同学上前面多媒体处，为大家演示，其他同学也可以帮助他找到存在的问题，也可以增加学生的自信。

给出正确结论：

在听过学生的展示后，其他学生可能会发现存在的问题，或有想不通的，最后使用动画演示气路走向的过程，在经过讲解让学生理解自己的错误点，更加深印象。

在掌握和理解104型分配阀原理的基础上，进行104型分配阀的拆装实训，学生更易理解各零部件的位置关系，即可了解分解和组装的顺序。经过实训考核，让学生有紧迫的意识，加紧练习。

最后讲解104型分配阀的检修及故障处理，这部分内容直接和今后的工作相关，更有实际意义。

2课堂教学实施效果

相比于之前这种课程的讲解，这次授课更注重将学生作为课堂的主体，让学生积极的参与进课堂，提高其学习的主动性和积极性。

我问过几个班的学生是喜欢一味的讲解，还是这种启发式的教学方式，80%的学生选择后者，让他们觉得好玩，有兴趣。

对于实训教学，这一直都是学生喜欢的部分。有很多学生反映，不喜欢上理论课，喜欢动手操作。这部分实训课程的安排正好可以将所学的理论知识应用到实际中去。并且设定了特殊的实训考核方式，采用随机抽点学号的方式来抽考生，抓阄的方式来抽考题，让学生感觉既新鲜又刺激，都怕第一被抽到，练习的都非常认真。

3教学反思与改进

该部分内容的教学设计，以预设问题为切入点，通过合理运用教学策略，让学生带着问题（任务），进行观察、讨论，并运用学习的理论知识解决问题并实际动手操作，这样能够充分发挥学生的主体作用。个人认为不足之处在于，课堂容量偏大，时间较紧，可能需要在以后的课程标准中加大这部分的学时量。并且通过课堂教学的实施，个人觉得这种教学模式可以应用于双语教学，并且结合双语的信息化教学资源，会有好的效果回馈。

参考文献

[1]許远，侯旭晖.《国际贸易与实务》课程思政教学设计研究[J].营销界，2021（18）：81-82.

[2]彭小红.基于职业核心能力培养的高职新能源汽车技术专业课程体系设计研究[J].现代职业教育，2021（17）：32-33.

作者简介

张晶（1986.02-），女，籍贯：吉林省延边朝鲜族自治州，学历：硕士研究生，工作单位：吉林铁道职业技术学院，讲师，研究方向：动车组检修技术，铁道车辆。

课题名称：《车辆制动机》课程双语信息化教学资源建设，项目编号：2021JYZ007，立项年份：2021年，立项部门：东北亚高铁学院