信息化环境下体育教学有效性提高策略

摘 要：随着科学技术的发展，先进的信息技术已经遍布于人们的生活、工作、学习、体育锻炼中。近几年，在教育教学领域中，信息化技术在体育教学中得到了大面积的普及，各种多媒体、电子白板、智能手机、运动手表、心率监测仪、计步器、加速度计等已逐步深入体育课堂教学中。众所周知，与一般教育活动不同，体育教学活动多在户外，且教学方式比较传统，如果教师将体育教学与信息化技术结合起来，能够丰富教学手段，增强课堂教学的多样性和趣味性。这一教学方式得到了很多教育工作者和学生的支持，但就目前而言，信息化技术下的体育教学工作还有待完善。因此，要想提高体育教学的效率和质量，教师还需要进一步创新教学模式，探索有效的教学策略。基于此，文章便从体育教学的课前、课中、课后三个阶段，分析探讨了信息化环境下，提高体育教学有效性的策略。

关键词：信息化环境;体育教学;有效性;提高策略

中图分类号：G43                                    文献标识码：A                                       文章编号：2095-9192（2021）27-0064-02

引  言

互联网技术的不断发展和进步带动了教育行业教学方式的变革，数字化学习、翻转课堂、微课等新型教学模式不断出现，在教育活动中发挥了传统教学不具备的优势。在信息化背景下，教师对体育教学有效性进行研究，能够有效掌握信息化教学的规律，以此带动体育教学更好地发展。

一、体育教学信息化的必要性

首先，体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段，以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容的课程，体育教学具有身体活动性和教学空间开放性的特点，使体育教师在体育教学中运用信息技术提高教学质量的过程中面临着比其他学科教师更多的困难。在体育教学中，无论是体育教师获取各种教学信息的能力，还是师生之间和学生之间信息交流的信息化水平都不高。尤其为了让学生建立正确的技术概念，体育教师仍需要进行大量的技术动作示范。而教师的年龄、性别、身体素质特点，以及教师本人对技术动作的领会和掌握程度、心理因素和其他条件，都有可能影响教师对技术动作的示范效果。

其次，由于体育教学主要是以班级为单位的集体教学，在教师进行技术运动讲解示范的过程中，无论怎样调整队列、隊形，都必然会有一部分学生因为角度问题难以清楚地观察教师的示范动作。

再次，在传统课堂中，学生的运动强度不容易检测，而应用现代信息化技术手段可以实现这一点。因此，利用现代高度发达的信息化技术优化体育教学过程中信息交流与传递的方式，提高体育教学质量，是教师开展信息化体育教学亟待研究的课题[1]。

二、信息化体育教学模式提升教学有效性的实践策略

（一）课前自学部分

《义务教育体育与健康课程标准（2011年版）》要求教师重视与信息化技术的深度融合，关注学生的学习兴趣和需求，引导学生深刻体验运动的乐趣和理解运动的价值。对于信息化体育教学在课前阶段的教学任务，教师可以依据以下流程：录制与体育教学相关的动作视频，制作课件，上传至体育教学平台，让学生在课前可以根据视频、资料进行自主学习。课前自学的教学目标可以激发学生对教学内容的学习兴趣，并使其对教学内容有一定的了解和掌握，为后续教学活动的开展创造良好的条件[2]。对于课前自学部分的相关视频资料，教师需要精心准备，可以采用自己录制视频和找优秀教师录制视频的形式，在自学的视频资料中进行动作讲解与动作示范，并结合动作设计多种练习活动，让学生在自学中产生想学习和想练习的欲望，同时配以音乐、文字说明和Flash动画演示等，进一步激发学生的学习兴趣。在收集学习资料之前，教师应围绕如何培养学生的学科核心素养来实施课程，同时结合体育课程教学目标及学生具体的学习能力，整理教学内容，提取教学内容中的重难点及学生感兴趣的部分，借助信息化手段将整理好的内容制作成视频，并将视频上传到教学平台中。教师在制作视频的过程中需要注意，视频的时间不可过长，5～8分钟即可。视频太短教学内容不全面，视频太长则会使学生失去耐心，后期会出现注意力不集中的情况。教师在视频中的讲解，应简明扼要，在讲解过程中穿插学生感兴趣的知识点，这样便可以在保证学生注意力集中的前提下，让学生尽可能掌握更多的知识点。同时相关视频资料要有连续性，教师应制订好模块教学的课时计划，让学生明确课程实施方案。

（二）课中教学部分

信息化体育教学开展过程中，课堂教学的主要目标是培养学生的运动能力、健康行为习惯和体育品德，向学生教授必要的体育专业知识，锻炼学生的体育知识与技能的实践应用能力，培养学生的团队精神及协作能力等。课堂教学开始时，教师可以先为学生简单讲解体育专业知识，与学生共同巩固课前自学知识，然后建立课堂教学导向。因为学生对课堂内容已经有了初步的了解，所以这一过程中，教师要保证在较短的时间内总结知识点，所用时间不应超过总课时的四分之一。另外，教师可以借助体育实践活动这一形式对学生体育知识与技能进行巩固和强化。

教学中，教师可以运用多媒体技术中的慢动作、三维呈现、模拟实战等形式，对体育原理进行多样化的展示，让学生能够发挥身体感官的不同作用，更好地理解体育知识。例如，教师通过模拟模型的方式展示体育项目的战术内容，为学生播放以往经典的比赛视频，让学生可以深刻认识到团队意识和精神的重要性。传统的体育教学活动中，仅仅依靠教师的讲解不能让学生全面掌握知识点，很多知识和内容也不是靠语言就能描述清楚的，而现在，教师借助信息化技术便可以解决这一问题，从而在很大程度上发挥出体育训练课程的实践性。在学生练习过程中，教师可运用运动手环检测学生的心率，利用智能手机链接及时传送数据，通过大屏幕展现学生的运动强度，及时了解学生的运动状态。课堂上，教师可利用手机录制学生的动作，并给学生展示出来，便于学生之间相互纠正错误的动作，节省纠错时间，培养学生的自学纠错能力和交往合作能力。

除此以外，教师可以用虚拟现实技术，突破训练环境的局限性，为学生构建出现实比赛场景。虚拟现实技术具备的细节性，可以让学生真正感受到现实场景中温度、湿度等客观因素的影响，这样便有效提高了学生的实践能力[3]。

（三）课后实践部分

在我国教育形势及新课程改革不断深入的背景下，体育教学的重点发生了改变，原来的教学重点为教师向学生教授必要的体育知识，现阶段的教学重点为培养学生的运动能力、健康行为习惯。在课后，教师对学生的监督指导，可以借助体育教学平台中的互动模块来实现，这样学生在体育活动的过程中遇到疑难的问题，可以随时通过平台向教师求助。同时，结合课上的运动数据，教师可建立学生运动档案，用于对学生的体质监测和学期健康评价。这样，教师与学生在课堂之外也能很好地交流和沟通，让体育教学延伸到课外，为提高教学的有效性创造了条件。

结  语

总而言之，在当前形势下，体育教学融合信息化技术已经成为一个必然的趋势，信息化技术将对体育教学的发展产生重要的影响。身为体育教师，首先需要不断更新教育理念，摒弃陈旧的教育观念，借助信息化技术提高体育教学的有效性;其次可以借助现代信息技术为学生营造良好的学习环境，从而保证体育教学目标的实现;最后还要不断学习，吸纳国内外先进的体育教学理念，秉持以生为本的原则，运用多样的教学方式，发挥学生在课堂中的主体作用，从而真正提高体育教学的有效性。

[参考文献]

李宗山.“互联网+”时代信息化在中小学体育教学中的应用[J].教学与管理，2016（27）：98-100.

李亚琼.浅谈翻转课堂教学模式在小学体育与健康教学中的应用[J].安徽教育科研，2021（11）：96-97.

刘兵，汤俊，肖莉琴.教育信息化背景下的体育教学发展思考[J].青少年体育，2015（12）：100-102.

作者简介：张升平（1979.11-），男，山东昌乐人，本科学历，中学一级教师，荣获潍坊市“体育先进个人”称号，获得潍坊市教学成果奖。