空气理化检验工作任务调查研究

马少华 吴迪 李诚 黄金银

摘  要 全国卫生职业教育教学指导委员会2017年启动卫生检验与检疫技术专业国家教学标准制定工作，宁波卫生职业技术学院承担了空气理化检验课程工作任务的调查工作。通过分析10个省市49家机构的调查问卷，发现空气理化检验课程内容在实际检测应用中的利用率与地区经济发展程度、产业布局情况密切相关，不同区域的检测机构开设的检测项目有较大差异。建议在教学标准制定时，在够用的前提下去掉检测机构偶用和基本不用的采样方法和检测方法。

关键词 高职高专;卫生检验与检疫技术专业;空气理化检验

中图分类号：G642.0    文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2021）10-0025-03

Investigation and Research on Work Tasks of Vocational Posi-tions in Course of Air Physical and Chemical Inspection//MA Shaohua， WU Di， LI Cheng， HUANG Jinyin

Abstract In 2017， the National Health Vocational Education Tea-ching Steering Committee started the work of formulating national teaching standards for health inspection and quarantine technology major， and our school undertook the investigation of the work task of Air Physical and Chemical Inspection Technology. Through the ana-lysis of the questionnaire of 49 institutions in 10 provinces and cities， it is found that the utilization rate of the course Air Physical and Che-mical Inspection Technology in the practical test application is closely related to the regional economic development and the industrial lay-out， the test items set up by testing institutions in different regions are quite different. It is suggested that the sampling methods and tes-ting methods which are used occasionally and rarely by testing insti-tutions should be dropped on the premise of adequate when setting teaching standards.

Key words higher vocational colleges; health inspection and quaran-tine technology; air physical and chemical inspection

0  前言

2016年11月，教育部发布《教育部办公厅关于做好<高

等职业学校专业教学标准>修（制）订工作的通知》（教职成厅函〔2016〕46号）。根据通知，全国卫生职教行指委把卫生检验与检疫技术专业作为制定专业教学标准的试点专业。2017年5月，全国卫生职业教育教学指导委员会在泉州召开会议，确定了卫生检验与检疫技术专业的实际工作任务由空气理化检验、食品理化检验、水质理化检验、生物材料检验、卫生微生物检验等五门核心课程组成。会议确定由宁波卫生职业技术学院承担空气理化检验课程的职业岗位工作任务调查工作。2019年1月24日，国务院发布《国家职业教育改革实施方案》，明确了构建职业教育国家标准。因此，此调查报告将为卫检专业和其他专业制定国家教学标准提供参考。由于调查内容较多，本文先报道一下空气样品的采集、气象参数的测定、空气检验的质量保证和空气中颗粒物的测定等四个章节的工作任务调查情况。

空气理化检验是一门以保护人体健康为目的，应用现代理化检测技术，研究空气污染物采样和理化检验的原理、方法和技术的科学与课程[1-3]。这门课程对应的工作任务包括环境空气、工作场所空气、公共场所和室内空气检测。近年来，雾霾等区域性空气污染现象不时发生，促进社会广泛认识到空气理化检验工作的重要性，推动了该学科的快速发展。随着环境检测技术的不断更新和发展，新的知识和技术被不断地在实践中运用，一些落后的知识和技术也逐渐被淘汰[4-5]。为了使制定的空气理化检验专业教学标准更贴近实际空气理化检测工作，让学生学有所用，项目组对空气理化检验岗位工作任务进行调查分析，为今后修订空气理化检验教学标准及教学计划以及确定课程教学内容提供科学依据。

1  调查内容

根据高职高专卫生检验与检疫技术专业《空气理化检验》教材中的知识和技术，结合高职高专培养目標和功能定位，经过专家组的全面梳理、讨论，设计《空气理化检验职业岗位工作任务分析表》。调查分析表分为空气样品的采集和保存、气象参数的测定、空气检验的质量保证、空气中颗粒物的测定、空气中无机污染物的测定、空气中有机污染物的测定、空气中有毒物质的快速测定、职业卫生—工作场所物理因素测定等八个类别，共计182个知识点、技术要点或检测项目。把这些知识点、技术要点或检测项目按照实际工作中的应用频率分成四个等级进行调查。

1）常用：每周用到的知识、技术或检测项目。

2）少用：每月用到的知识、技术或检测项目。

3）偶用：每半年要用到1～2次的知识、技术或检测项目。

4）基本不用：每年至多使用一次的知识、技术或检测项目。

2  调查对象与方法

本次调查采取抽样调查的方法，对河南、湖北、浙江、福建、广东、重庆、四川、江苏、贵州、山东等10个省市的49家检测机构进行问卷调查。被调查的检测机构区域分布见表1，被调查的检测机构所属行业分布见表2。

3  调查结果

3.1  空气样品的采集和保存方法使用情况

空气样品的采集和保存的工作内容可分为六个项目、34种采集方法。下面介绍调查结果。

1）气体污染物的采样方法中，溶液吸收法、固体填充柱采样法是众多机构常用的采样方法;置换采样法和真空采样法使用较少，只有36.73%的单位偶用，其他机构为基本不用。

2）气体溶胶污染物采样方法中，滤料采样法、冲击式吸收管采样法是常用方法;静电沉降法有40.82%的机构基本不用，其他机构为偶用。

3）气态和气溶胶两种状态污染物的采样方法中，浸渍滤料法有36.73%的机构常用，51.02%的机构少用，12.24%的机构偶用;泡沫塑料采样法、多层滤料采样法、环形扩散管和滤料组合采样法这三种方法有63.27%的机构少用，剩余机构基本不用这些方法。

4）采样仪器中，以电动抽气机为抽气动力、转子流量计为采气流量显示的粉尘和气体采樣器被这些机构广泛使用，尤其是小流量气体采样器有63.27%的检测机构常用。

5）最小采气量这个知识点仅有12.24%的机构选择了基本不用，其他机构没有选择，说明这个知识点一般都被忽略，并且不影响采样效果。

6）采样效率及其评价方法选项中，常用标准气体或用实际采集量对气体和蒸气态污染物进行评价的有30.61%的检测机构，少用的机构占16.63%;偶用的机构只有14.29%，

基本不用的机构有18.37%。有40.82%的机构常用颗粒采样效率或用质量采样效率对烟尘状污染物进行评价，有16.33%的机构少用此方法，有26.53%的机构基本不用此方法。

3.2  气象参数的测定方法使用情况

气象参数的测定可分为六个项目、18种测定方法。下面介绍调查结果。

1）数显式温度计法被所有被调查的机构常用于气温的测定;被调查机构都基本不用玻璃液体温度计法测定气温;国家规定计量器具需定期进行校正，有91.84%的机构表示在对温度计进行定期校正。

2）有63.27%的机构常用空盒气压计测定气压;被调查的机构都基本不用动槽式/杯状水银气压计测定气压。

3）气湿的测定，检测机构主要用相对湿度来表示气湿，其他方法均有71.43%的机构基本不用。

4）三杯风向风速表测定法、热球式电风速计测定法两种方法是常用的气流的测定方法，均有51.02%的机构在使用，而翼状风速计测定法有46.94%的机构基本不用。

5）风口风速和风量的测定方法有51.02%的机构用于新风量的测定，而示踪气体法只有10.20%的机构在使用，61.22%的机构基本不用此方法。

3.3  空气检验的质量保证项目开展情况

空气检验的质量保证分为静态配气和动态配气两类方法，两类配气方法又分出六种配气方法。下面介绍调查结果。

1）在标准气体配制方法中，有63.27%的机构把注射器配气法作为常用的静态配气法，而大瓶配气法、塑料袋配气法、高压钢瓶配气法仅有36.67%的机构常用，其他的机构基本不用。

2）渗透膜法和气体扩散法两种方法有73.47%的机构基本不用，渗透膜法仅有4.08%的机构常用，气体扩散法有26.53%的机构常用。

3.4  空气中颗粒物的测定开展情况

空气中颗粒物的测定有10类测定项目，共计23种测定方法。下面介绍调查结果。

1）总悬浮颗粒物和可吸入颗粒物/PM10和细颗粒物/PM2.5是检测机构常用的空气中颗粒物检测项目，有61.22%

的机构基本不用β射线吸收法检测可吸入颗粒物/PM10。

2）在PM10和PM2.5的测定方法中，重量法是所有机构常用的方法，有48.98%的机构基本不用光散射法，73.47%

的机构基本不用微量振荡天平法，77.55%的机构基本不用β射线法测定PM2.5。

3）有20.41%的机构常用总悬浮物TSP的测定方法，61.22%的机构基本不用此方法。

4）67.35%的机构基本不做灰尘自然沉降量的测定，61.22%的机构基本不做降尘成分分析。

5）67.35%的机构常用滤膜重量测定法测定总粉尘浓度，51.02%的机构测定呼吸性粉尘的浓度。

6）34.69%的机构常用滤膜溶解涂片法测定生产性粉尘的分散度，有30.61%的机构基本不用此方法来测定;34.69%的机构常用自然沉降法测定生产性粉尘的分散度，有38.78%的机构基本不用此方法。

7）焦磷酸法是常用的测定粉尘中游离二氧化硅的方法，有53.06%的机构常用此方法;有73.47%的机构基本不用红外分光光度法来测定粉尘中游离二氧化硅，有73.47%的机构基本不用X线衍射法来测定粉尘中游离二氧化硅。

8）有65.31%的机构基本不用滤膜/相差显微镜法测定石棉纤维浓度，有55.10%的机构基本不用石棉总尘质量浓度测定石棉纤维浓度。

9）有65.31%的机构基本不用水溶性阴离子的离子色谱法测定颗粒物中水溶性离子组分的含量。

10）有26.53%的机构常用ICP-MS测定颗粒物中的金属元素，有59.18%的机构基本不用此方法来测定;有65.31%的机构基本不用ICP-AES测定颗粒物中的金属元素。

4  讨论与建议

空气理化检验是高职卫生检验与检疫技术专业的核心课程之一，该课程既具有很强的技术性，也具有很强的实践性[6-7]。此课程教学内容多，实验项目复杂。从调查结果来看，课程的相关内容在实际检测应用中的利用率与地区经济发展程度、产业布局情况密切相关，不同区域的检测机构开设的检测项目有较大差异。根据调查研究情况，对空气理化检验课程教材内容的选取提出以下建议。

4.1  调整教学内容

现有的教学内容，理论知识多，操作技能不够突出。在以后的教材编写过程中，建议根据高职学生的特点及检测工作性质，以工作过程和工作任务为导向确定教学内容，让学生在做中学、学中做，快速掌握相关知识和技能[8-9]。设置教学内容时，应该在“够用”的前提下，对理论知识进行必要删减、补充或更新，大刀阔斧地去掉检测机构基本不用的采样方法和检测方法。另外，在设计实验内容时，要按照最新的《环境空气质量标准》设置实验内容，让实验更贴近实际工作。

4.2  开展信息化辅助教学

随着科技的进步，空气理化检验技术发展非常快，其中气相色谱、液相色谱、气质、液质、原子吸收、ICP等仪器设备价格高，运行维护成本也比较高，学校仪器设备的台数不足以让每位学生在校期间有充足的时间学习、操作仪器。高等学校应该利用先进的网络技术，实施信息化仿真模拟辅助教学。仿真模拟可以随着仪器设备的更新而及时更新，既可开阔学生的视野，还能节约大量的资金。

4.3  开展教学实习

为提高教学质量，缩短教学与实际工作的距离，增加学生的感性认识，空气理化检验课程应该组织学生到检测公司、疾病预防控制中心、环境监测站等机构开展教学实习活动，让学生亲自参加实际的采样、前处理和检测的所有环节。通过教学实习，不仅可让学生了解空气理化检验的现状，了解较先进的检验设备和严格的操作管理制度，而且可以改善学校大型仪器设备不足的现状，有利于培养学生严肃认真、实事求是的科学态度，从而提高学生的职业素质。■

参考文献

[1]赵丽萍，余静，高蓉，等.卫生检验与检疫专业本科课程设置探索[J].中国卫生检验杂志，2017（7）：1060-1062.

[2]段春燕，張宝勇，史沁红.基于工作过程导向的空气理化检验课程设计与实践[J].中国卫生检验杂志，2013（6）：1630-1631.

[3]杨胜园，陈云生，于军晖，等.PBL教学模式在空气理化检验实验教学中的运用与评价[J].基础医学教育，2004（1）：82-83.

[4]尹计秋，于昆，滕文锋.高职空气理化检验实验教学改革的探索与实践[J].中国卫生检验杂志，2011（7）：1794，1798.

[5]段春燕，张宝勇，史沁红.基于工作过程导向的空气理化检验课程设计与实践[J].中国卫生检验杂志，2013（6）：1630-1631.

[6]杨弋星，张态，何作顺.卫生检验专业课程改革的调查报告[J].中国卫生检验杂志，2014（4）：602-603.

[7]王金勇，申元英，宋艳秋，等.空气理化检验理论与实践教学改革的探索[J].中国校外教育，2013（15）：66，33.

[8]封少龙，曹朝晖，龙石银，等.案例教学法在卫生检验专业生物化学理论教学中的应用[J].中国卫生检验杂志，2013（16）：3300-3301.

[9]张国霞，李闪闪，关颖.基于培养预防医学人才为导向的空气理化检验教学模式的探索[J].师道·教研，2015（7）：32，81.