“渔?洋”引领学生快乐成长

邓德玉 尹开海

渔洋关镇小学创立于1916年，在多位校长的集成发展中迭代升级，壮大为占地面积29846平方米的大型窗口学校，现拥有学生1625名、教师88名、教学班30个。2019年12月，学校正式更名为湖北师范大学附属渔洋关小学，全体渔小人携手并肩踏上了新征程。

专家指导，深耕“渔·洋”。2016年，学校百年校庆，迎来长足发展新契机，“教育扶贫”牵线搭桥，促成学校老师与宜昌市多所学校开展校际研修并进行跟岗学习。“一流学校搞课程”，学校抓住机遇，打造了特色课程“红色渔小”，叩開了改革与探究的大门，学校呈现出“课程建设”的崭新面貌。

湖北省政府督学李情豪为推进学校“高起点、高水平、高速度”发展精准施策，提出了依托本地资源和文化，创新学校课程的设想。2020年5月，学校举办《以“点·趣”课程建设引领学校内涵发展》专题讲座，明确了学校教育就是“领导有事可为，教师有梦可追，学生有志可立”。通过专家的帮助有力地撬动并推进了学校课程建设与发展。

学校紧靠渔洋河，河中多鱼，尤其盛产娃娃鱼，流水不腐，户枢不蠹。“鱼”“羊”相生即为“鲜”，《说文解字》认为该字本义为新鲜味美，引申为新鲜、鲜明。这正是“渔·洋”课程所追求的创新与特色共行的初步设想。古汉文记载：渔，篆文鼪从鱼，本义为捕鱼，卜辞铭文中有“作人名”和“捕鱼之渔”;“渔”还泛指猎取，寻觅。古人云：“授人以鱼不如授人以渔。”“渔”乃方法也。在《现代汉语词典》中，“洋”指“比海更大的水域”，有“广大，众多，丰盛”之义，后泛指“一切现代化的事物”。

综上所述，“渔”讲究过程与方法，“洋”注重心态与价值观，适用于校本课程开发，契合当前国家课程提倡的“开展深度学习，围绕主题教学，在各学科教学过程中落实核心素养”的总体要求;又注重过程探究、方法习得、立德树人，能实现“学生感知觉、思维、情感、意志、价值观全面参与的、全身心投入”的指向性目标。于是，涵盖三级课程的“渔·洋”课程体系出炉，校本课程则形成了“洋洋得意”谐音铺开的非遗、德育、自然与社会、艺术、科技五大版块。

实践振兴，成就“渔·洋”。《处于争论和教育改革中的课程问题——为21世纪的课程议题做准备》报告提出，课程的教育目标很清晰，即兼顾个人发展和社会发展要求——既为社会发展服务，也为个人发展服务。因此，教师在课程建设与实践中，努力做到二者兼顾，如：在“学科拓展课程”创建中，就在落实国家课程的同时，开展同类拓展学习，语文增添了“群文类读、汉语知识、演讲与口才、名嘴解说”等特色训练课程，还创编了《小古文妙笔》作品集;英语则高效推进了“绘本阅读”，从低年级到高年级有计划地推进口语表达与课外阅读能力训练，全面提升学生听说读写能力与英语运用能力。音乐校本课程开发更是独树一帜。生长在茶乡五峰的人们，对茶情有独钟，小朋友们也爱上了品茶、采茶、制茶，音乐组便将日常活动写成了课程《我跟妈妈学采茶》，引导莘莘学子热爱劳动、歌颂家乡。

课程建设与改革永远在路上。如今，学校将继续探索课程建设与实施策略，在实践中不断创新理念与方法，发展学生创造性思维，合理统整教材，拓宽课程资源，久久为功，振兴课程建设，全面培养学生的学习与创新、数字素养、职业与生活技能等能力，引领学生健康、快乐地成长。

责任编辑/李慕绚