音乐游戏，让课堂充满魅力

王德萍

[摘 要]音乐作为美学教育的重要形式，应当注重其课堂教学方式的应用，以促进学生的健康成长。在小学音乐教学中，教师应当根据小学生的身心发展规律，关注学生的个性化发展，开展游戏教学活动，让课堂充满魅力。巧用乐器、歌词驱动、烘托氛围等音乐游戏的科学应用，有助于激发学生的学习热情，提升音乐教学效率。

[关键词]音乐游戏;巧用乐器;歌词驱动;烘托氛围

[中图分类号] G623.71[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2021）27-0022-01

音乐游戏是学生最喜欢的一种音乐教学形式，学生在轻松快乐的氛围中感受音乐、理解音乐、表现音乐，既提升了音乐素养，又获得了美的熏陶。音乐游戏在小学音乐课堂中的应用可以采用以下策略。

一、巧用乐器，激发兴趣

要想提升音乐教学的效度和学生素养，音乐教师必须从根源上走出教学弊端。乐器作为音乐教学的重要辅助工具，应加强对其的运用，通过各种游戏活动，不断激发学生学习音乐的兴趣。

首先，在乐器演奏中萌发乐趣。乐器能够帮助学生掌握节奏、音准，特别是对于那些五音不全、害怕音乐的学生，他们可以在乐器演奏中发挥自己的才能，树立自信。例如，以一年级《大雨和小雨》一课为例，教者可以先利用钢琴弹奏出大雨和小雨的声音，引导学生挖掘生活中各种美妙的声音。在促动学生的音乐情感后，再请他们尝试着弹奏钢琴，去感知大雨和小雨的变化，引导他们在音乐中感知生活，在生活中发现音乐。

其次，在自制乐器中享受乐趣。自制乐器能够激发学生的兴趣，让他们轻松快乐地进入音乐王国，享受着音乐带来的乐趣。在教学《小雨沙沙》一课时，教师先引导学生回忆下雨时听到的声音，然后让他们讨论应该用什么乐器来表现雨声，最后再自制乐器。经过讨论，大家一致认为使用沙锤来表现雨声最为合适。在此基础上，教师引导学生再去回想下雨时还有哪些声音，应该用什么样的乐器去表现。学生商量后一致认为：抖动书本的声音可以用来模拟风声;拍打课桌的声音可以用来模拟雷声……学生用自制的乐器演奏着歌曲，兴奋至极，尽情享受着乐器演奏带来的快乐。

二、歌词驱动，强化记忆

学习音乐是一个漫长的过程，讲究的是体验和感悟。如果学生没有与音乐形成共鸣，就很难产生学习兴趣。基于此，教师可以巧用游戏去激发学生的学习欲望，促进学生记忆音乐知识。

首先，在接龙游戏中唤醒记忆。音乐课上，教师应创造一个良好的学习环境，对学生进行常规性的歌曲教学，要求学生把握每个音调、音节，并独立完成歌曲演唱。在此基础上，通过接龙游戏，唤醒学生的记忆。以三年级《在祖国的怀抱里》一课为例，在教学中，教师可以将音节、音符、音调等知识传授给学生。为了使学生能够更加自然地记忆歌词，教师可以运用接龙游戏来引导学生记忆歌词。通过利用浅层接龙游戏，让每一个学生轮流唱一句歌词，经过反复练习，帮助学生记忆歌词;通过利用深层接龙游戏，让学生根据每一句歌词，联想演唱自己学过的歌曲，从而将所学的音乐知识进行有效地链接，促进学生形成歌词记忆思维，提升学生的音乐演唱能力。

其次，在创编游戏中强化记忆。教师可以采用音准训练游戏，规范学生的发音。通过将音准训练设计成一个具有趣味性的游戏，引导学生参与其中，使学生从中找到音乐学习的快乐，轻松地记住歌词。如歌曲《布谷》的歌词比较多，共有两段，教师教了好几遍学生都记不住，总把第一段跟第二段歌词搞混，最后教师根据歌词创编了几个动作，让学生一边唱一边做律动，学生一下就把歌词记住了。

三、烘托氛围，顺利实施

烘托音乐游戏氛围，能够有效提升学生的学习兴趣。通过找寻学生学习音乐的兴趣点，不断开发学生的音乐思维，能够推动音乐教学的顺利实施。

小学生好动，表现欲极强，作为音乐教师可通过语言、图画、多媒体、角色扮演等手段，创设适合的教学情境，确保教学内容的顺利实施。在欣赏《龟兔赛跑》时，教师用多媒体将兔子与乌龟的形象展示给学生看，并把兔子和乌龟的音乐分别提取出来让学生哼唱。待熟悉旋律后，學生根据要求做动作，即听到兔子的音乐就学兔子跳，听到乌龟的音乐就学乌龟爬。在这样轻松的氛围中，学生享受到了音乐带来的快感，得到了美的熏陶。

此外，教师也可以通过展示各种音乐道具，不断引导学生挖掘音乐知识，逐步提升学生的音乐能力。

总之，通过利用音乐游戏，不断激发学生的学习欲望和潜能，让学生在课堂上动动口、动动手、动动脚、动动脑，在音乐游戏中感受音乐的魅力，就能使音乐课堂焕发出生命活力。

（责编 刘宇帆）