信息技术与数学教学深度融合的课堂导入模式

康行

摘要：數学是一门非常重要的课程，数学是基础，对学生以后的学习和成长尤为重要。在新的教育背景下，信息技术和教育教学实践的高度融合为课堂教学的创新和优化带来了更多的机遇。

关键词：信息技术;有机融合;策略

引言

信息技术的飞速发展，已经融入到了我们生活的各个方面当中，新课改后，数学新课标对教师的教学工作提出了新的要求，要求教师应该广泛利用各种教学资源，特别是信息教学技术，在数学教学当中，我们采用信息技术开展教学活动，实现对传统授课方式的创新，丰富数学教学内容，培养学生数学学习兴趣，开发学生心智和潜能，驱使学生主动参与到课堂学习中，让学生的数学学习效率和水平显著提升。

一、引导自主学习，优化预习工作

数学新课程对学生自主学习意识和能力的培养提出了新的要求，那么数学教师就必然要将这一要求贯彻落实于教学实践，合理应用信息技术引导学生展开有效的自主学习，优化学生的课前预习工作。在以往的教学实践中，课前预习总是容易被教师所忽视，教师对学生布置的预习要求形式化，学生缺乏教师的督促，加上数学知识的枯燥和乏味，难以提起预习的动力，因而态度应付，不认真完成教师的要求，这给教师教育带来了困难，这可以通过使用信息技术加以改善。

二、注重激趣导入，增强学习热情

对学生而言，具备强烈的学习兴趣是提升学生学习效果的关键，教师一定要注重对学生兴趣的培养，特别是在开课之初，我们要以信息技术为基础，创设有趣的教育情境，吸引学生的注意力，提高学生的学习积极性。

总而言之，在当前的数学教学实践中，教师通过将信息技术和课堂教学有机融合，可以为学生的自主探究和快乐学习创造更多有利的条件，便于学生的数学综合素养提升，是实现数学教师授课方式创新，教学内容优化，教学资源拓展的有力举措。

参考文献：

[1]孙彬博，曹一鸣.中学数学课程中信息技术应用：回顾与展望：以课程标准（教学大纲）内容演变为主线[J].电化教育研究，2019（10）：61-67，75.