游戏设计让教学意趣盎然

陈磊

游戏设计与开展是教育专业学生的必修课，也是对学生进行教育的有效途径。本文结合多年的实际教学案例，从发展性原则、主体性原则、审美性原则、整合性原则四方面，阐述作者对音乐游戏设计原则的四点思考。

一、发展性原则

在设计音乐游戏活动时应有不同的设计方案，必须考虑学生经过努力是否能够掌握新的学习内容，同时还要顾及学生在努力的过程中，能否获得发展目标所期望获得的各种有益经验。

二、主体性原则

主体性原则指教师在音乐游戏活动的设计中，必须合理而恰当地处理师生关系，既要激发学生积极地感受音乐，又要在促进学生与音乐的互动中适时、有效地发挥教师的主体作用。在设计音乐游戏活动时，教师必须考虑和处理好教师的主导作用与学生的主体活动间的关系。

教师与学生的互动方式分三类：一类是指导性互动方式，即教师参与成分较多、指导作用较明显的互动关系;另一类是引导性互动方式，即教师参与成分相对减少，给学生较多自由活动和探索机会的互动关系;还有一类是中介性互动方式，即教师与学生不直接发生交互作用，而是通过一个中介因素来传递教学信息，指导和影响学生的活动。

当然，在实施音乐游戏活动设计方案时，教师应根据学生的实际需要随时调整参与指导活动。当学生表现出可以独立进行游戏活动时，教师应减少参与或适时退出;当学生表现出需要帮助、指导时，教师应适时参与指导。

三、审美性原则

审美性原则指在音乐游戏活动设计中把握好学生的审美特点，以审美感知的培养、审美情感的激发为出发点，遵循将审美的特殊性贯穿于音乐的欣赏、表演和创造等活动形式之中。富有审美性的音乐游戏活动能使学生的情感世界变得更加丰富，增强学生的独创性，提高学生创造美的能力。

在活动设计的过程中，应着重体现三点：第一，要寓美于形，即将审美性寓于生动形象的音乐游戏活动之中;第二，要寓美于情，即将审美性寓于学生的情感体验之中;第三，要寓美于乐，即将审美性寓于轻松有趣、活泼快乐的音乐游戏活动之中。

四、整合性原则

整合性原则指在音乐游戏活动设计中，自然地将音乐领域的内容与其他学科领域的内容相互渗透和交融，同时也将不同领域的音乐内容、不同的音乐学习方法等作为一个互动联系的完整体系来看待。遵循整合性原则主要体现为三点：首先是音乐游戏活动内容的整合。一方面把音乐游戏各个领域的内容，以一定的合理方式加以有机的整合。另一方面把不同教育领域的内容通过一个主题活动加以适当的整合。其次是音乐游戏活动形式的整合。一方面将音乐教育渗透到各个不同发展领域中。另一方面指在音樂游戏活动设计中，将集体活动与个别活动及相互合作的活动形式相整合。最后是音乐游戏活动过程的整合。一方面在每一个具体的音乐游戏活动设计中，将认知、情感、行为、能力等的培养融合在活动过程中。另一方面将欣赏、表演、创作等不同的音乐活动表现形式整合在一个音乐活动的过程中。

学生的可塑性极强，因此音乐游戏设计活动要通过多元化设计才能得以体现，我们要遵循上述四项原则，促进学生的身心发展水平与认知能力的提高。从事幼教工作的学前教育专业教师，必须学会设计、组织和开展音乐游戏活动，从而保证学生音乐教育活动的顺利进行，以尽快满足工作岗位的需求。