新教师融入校园是一门“自主课程”

贾宪章

新学年到了，对于新教师来说，无论有没有过校园工作经验，面对一张张新鲜面孔，面对一个崭新岗位，融入其中自然需要一个主动适应的过程。

新教师融入校园是一门“自我激励课程”。珍惜每一种“推介情境”，领略校园情谊，感受校园力量，让自己在“被感动”中尽快融入“导入课堂”。一是主动被诚挚关怀“感动”。欢迎仪式是新教师“导入课堂”的必备环节，欢迎标语、校长致辞、新教师介绍等致敬环节不可省略，尽可能使新教师充分感受到集体的温暖与情谊。新教师要充分准备与学校领导第一次面对面交流，在真诚交流中，既努力呈现自己，又努力认识新同事，迈好融入第一步。二是主动被崭新环境“感染”。新教师要第一时间“走一走”新校园，了解校容校貌、校史陈列室、学校荣誉室等设施的“前世今生”，在参观中从不同角度熟悉学校，认识校风、教风、学风，在用心领略校园文化气息的过程中自觉接受“深度感染”，唤醒对新校园的责任意识和荣誉意识。

新教师融入校园是一门“自主规范课程”。用好每一种“机制教材”，清晰自身责任，严格自我要求，让自己在“被提升”中尽快融入“定位课程”。一是及早树立“榜样意识”。新教师必须认真参加新入职培训，尽快熟知校园规章制度和管理理念，了解新课堂教学模式，处处严格要求自己，努力争做新校园师生的榜样。二是及早清晰“发展目标”。新教师必须及早熟悉、认真践行新校园教师成长机制，有自己的理想和追求，善于发挥自己种种素质优势，时刻保持谦虚，多听其他教师的课，多参加学科主题教研，积极参加各项业务提升活动，积极为自身成长拓展空间和舞台。

新教师融入校园是一门“自主协作课程”。用好每一种“榜样教材”，明确自身不足，主动见贤思齐。新教师要主动向优秀教师学习，注重加强自身修养，自觉履行职业规范；主動将校园里的失范案例作为自己文明施教的“检视镜”，时刻对照自己从教过程中的一言一行，自觉实践、主动发扬学校良好育人传统和工作作风；从第一个教案、第一堂课、第一次班会开始，主动请教身边同事，多一些视角审视和规范自己的常规工作；正确看待自身在教育教学中存在的不足，主动拜师，恳请指导，自觉依托团队的帮扶资源优化自我适应过程。

新教师融入校园是一门“自主课程”。这需要家校合力给予积极支持，及早制定“减压备课”化解他们可能或者已经遇到的困境，用心打造舒心愉悦的成长氛围；及早优化“鉴赏环节”，让他们清晰感受到学校和学生家长的认可，有效促进其自信心的提升……如此积极接纳，新教师自然会更加努力适应新环境、新岗位，尽快融入新校园。

（作者单位：山东省枣庄市市中区实验小学）